2019-2020年四年级语文下册 豆花庄的小家伙们教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 豆花庄的小家伙们教案 鄂教版 教学目标: 知识与技能： 1、学会本课8个生字，认识双横线中的9个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、品读重点词句，从中悟出品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。 4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐、幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。 过程与方法：采用插图、小黑板及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。 情感态度价值观：在理解课文的基础上，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：品读，感悟课文的思想情感。 教学难点：使学生融入文中，体会课文表达的情感。 教学用具：小黑板、挂图、录音机。 教学时数：二课时 教学过程： 师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况 第一课时 一、导入: 从题目中，你能猜出些什么？ 还有什么疑惑？ 二、检查生字，初步感知课文： 1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。 2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。 指名读文，正音。 默读课文，边读边想：豆花庄里的小家伙们都是谁？他们在豆花庄里过着怎样快乐的生活？ 学生反馈。 整体感知课文： = 1 \* GB3 ①通过初学，试想课文可分几段？（同坐间讨论） = 2 \* GB3 ②师生共议，并小结。 7节：豆花庄是个童话般的世界。 9—18节：小动物们唱着动人的歌声。 7、质疑：还有什么不理解、不明白的地方？ 三、总结。 第二课时 复习导入。 突破重难点。 一边默读一边思考小黑板上的问题：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？ 独立思考，探究学习： 学生自渎，在书上画出重点词句。 = 1 \* GB3 ①豆叶卷成……（第三节） = 2 \* GB3 ②地下深浅……（第四节） = 3 \* GB3 ③小河边的草丛中……（第五节） = 4 \* GB3 ④青纱帐是虫虫们……（第七节） = 5 \* GB3 ⑤虫虫们在这里居住……（第六节） 学生汇报自学所获，提出自己不清楚的问题。 小组合作，交流感受：由豆花庄优美的环境和虫虫们快乐的生活，你想到些什么？（提示：由物及人，体会人与自然和谐共处的重要性） 指导朗读，深化理解。 指名读8—18节，组织讨论。 自由练习朗读。 展示四个重点句子（课后3个句子和17节）师生合作，品读感悟。 分读句子，评议 拓展深化：为什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？ （先组内说，再指名说） 配乐朗读8—18节。 总结全文。 本文告诉我们什么？使我们想到些什么？ 在写作手法上，有什么收获？ 板书设计： 20豆花庄的小家伙们 小屋…洞穴 绿色（健康、快乐、生命） 小河边…金色的梦（对未来憧憬、平安、吉祥、快乐、幸福的生活） 附送： 2019-2020年四年级语文下册 购买上帝的男孩儿教案 教科版 教学目标： 　　　1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容并认识8个生字。 　　　2.过程与方法：通过阅读课文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩的叔叔是怎么得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理。 　　　3.情感态度与价值观：让学生知道人应当有爱人之心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝”。 教学重点： 　　　有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。 教学难点： 　　　理解老者信中话的含义，体会老者帮助小男孩的原因。 教学时间： 　　　一课时。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 　　　1.请同学们把搜集到的有关“上帝”的资料说一说。 　　　2.传说中的上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。其实世间不存在上帝，大家想像一下，上帝能买卖吗？但是有个小男孩却要购买上帝，这是为什么呢？今天让我们共同进入“快乐读书屋四”《购买上帝的男孩儿》 　　二、齐读课题，自主质疑 　　　　读了课题，你能提出什么问题？ 　　　　学生可能回答： 　　　　1.这个小男孩是谁？ 　　　　2.小男孩为什么要购买上帝？ 　　　　3.上帝能购买吗，小男孩是怎么买的？ 　　　　4.小男孩买到上帝了吗？ 　　　　5.上帝指的是什么呢？…… 　　三、初读课文，自主解疑 　　　1.用自己喜欢的方式自读课文，解决第一个问题：这个小男孩是谁？ 　　　2.再读课文，组内讨论第二个问题：小男孩为什么要购买上帝？ 　　　3.默读课文,解决第三个问题：上帝能购买吗，小男孩是怎么购买的？ 　　四、品读课文，合作学习 　　（一）对比阅读，掌握学习方法。（2~4段） 　　　　　出示语段：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店的询问：“请问您这儿有上帝卖吗？