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【例2】 在如图所示的逻辑电路中,当A端输入电信号“1”、B端输入电信号“0”时,则在C和D端输出的电信号分别为( ) A.1和0 B.0和1 C.1和1 D.0和0 C ?思路探究?题图中“非”门的输出与“与”门是怎样的关系? 答案:由题图知“非”门的输出是“与”门的其中一个输入. 解析:首先从“非”门电路入手,当B端输入电信号“0”时,D端输出电信号为“1”,所以“与”门电路的两输入均为“1”,因此C端输出电信号为“1”.因此选项C正确. 规律方法 复合门电路的分析思路 分析复合门电路一般是按照从前向后的顺序进行,即先分析第一个门电路及输出结果,再分析第二个门电路及输出结果,依次类推. (教师备用) 例2-1:如图是一个复合门电路,由一个x门电路与一个“非”门组成.若整个电路成为一个“与”门,则x电路应是( ) A.“与”门 B.“或”门 C.“与非”门 D.“或非”门 解析:根据“与”门的真值表,这个电路中若A,B同时输入“1”,与“非”门的“1”相结合,到输出端Y输出为“0”,所以x门电路的输出应为“0”,所以x门电路应为“与非”门电路.选项C正确. C 针对训练2:请根据下面所列的真值表,从四幅图中选出与之相对应的一个门电路( ) 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 Y B A 输出 输入 D 解析:从真值表可看出不是单一的“与”“或”关系,更不是单一的“非”关系,一定对应一个复合门电路,从真值表分析可得应为“与非”复合门电路,故选项D正确. (教师参考) 【教材探究】 阅读教材P73“思考与讨论”思考下列问题:现在的银行系统都设有自动取款机,自动取款过程中的事件与条件之间体现了一种怎样的逻辑关系? 答案:首先找出事件和条件,然后分析这个事件需要满足的条件,从而判断是哪一种逻辑关系.事件是取出现金,条件有两个:一个是账号,另一个是与账号对应的密码.由于只有两者同时具备才能取出现金,所以是一种“与”逻辑关系. 达标测评 随堂演练·检测效果 1.下面为一逻辑门电路的真值表,试判断这是一个什么类型的逻辑门电路( ) A.“与”门 B.“非”门 C.“或”门 D.“与非”门 0 1 N 输出 1 0 M 输入 解析:由该逻辑门电路的真值表可以看出输出端与输入端是相反的关系,故选项B正确. B 2.学过逻辑电路知识后,同学们想设计一个夜间教室防盗报警电路.放学后教室的前门、后门都处于关闭状态,只要有其中一扇门被非法打开,报警器就会报警.根据报警装置的要求,他们需要的是以下的何种门电路( ) A.“与”门电路 B.“非”门电路 C.“或”门电路 D.无法判定 解析:由于前、后门中其中一扇门打开报警器就会报警,因此该电路为“或”门电路,选项C正确. C 3.下列关于图中门电路的符号,说法正确的是( ) A.甲为“非”门、乙为“与”门、丙为“或”门 B.甲为“与”门、乙为“或”门、丙为“非”门 C.甲为“非”门、乙为“或”门、丙为“与”门 D.以上说法都不正确 解析:由各种门电路符号规定知选项C正确. C 4.楼梯过道中的电灯往往采用如图所示的电路控制.设高电压为“1”,低电压为“0”,试讨论灯泡L的亮暗情况,完成真值表. Y B A 输出 输入 解析:由题意高电压为“1”,低电压为“0”.由题图可知A接低,B接低,灯不亮;A接低,B接高,灯亮;A接高,B接低,灯亮;A接高,B接高,灯不亮.真值表如下. 答案:见解析 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 Y B A 输出 输入 (教师参考) 课堂小结 点击进入课时训练 物理 物理 物理 第11节 简单的逻辑电路 (教师参考) 一、教学目标 知识与技能 1.知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点 2.知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法 3.初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用 过程与方法 突出自主探究、交流合作为主体的学习方式 情感态度与价值观 1.感受数字技术对现代生活的巨大改变 2.体验物理知识与实践的紧密联系 二、教学重点难点 教学重点 三种门电路的逻辑功能 教学难点 1.理解“与”门、“或”门、“非”门在实际电路中的应用 2.简单组合逻辑电路的逻辑功能及其应用 三、重难点突破方略 “非”门电路的突破方略 【演示】 一盏神奇的灯,闭合开关,灯熄灭.投影如图所示的电路,并提问. 【问题1】 闭合开关A对电路中的灯泡起什么控制作用? 学生:闭合开关A,使电路中的灯泡短路,灯就熄灭了. 【问题2】 开关A断开时,灯泡是亮的,闭合开关A,灯泡熄灭了,这是“与”逻辑关系,还是“或
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