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2019-2020年四年级语文第七册第六单元 梁 各 庄 中 心 校 李立涓 课题与教学内容 21 古诗三首 课时安排 2课时 教 学 目 标 知识技能 使学生了解古诗的内容，理解诗句，受到热爱大自然的教育。 学会本课的3个生字。 了解古诗语言的特点，学习对仗的手法。 背诵课文。默写前两首古诗。 过程方法 通过查阅有关李白、杜牧、王维、庐山风景区、瀑布等资料让学生经历古诗的背景。抓住重点词语，了解诗歌内容，通过理解诗句，想象诗句所描绘的图景，感受古诗的魅力。 情感态度 通过理解诗句，想象诗句所描绘的图景，感受古诗的魅力，受到热爱大自然的人文精神的教育。体会诗的意境，激发学生热爱祖国壮丽山河、热爱大自然的情感。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 第一课时 导入新课，整体把握。 1．今天我们学习第21课《古诗三首》的第一首《望庐山瀑布》，这是唐朝大诗人李白写的赞美庐山瀑布的诗。 2．汇报交流学生收集到的关于李白、庐山风景区、瀑布的资料。 3．学生解题。 4．看图听读古诗，想象瀑布的景象，找出能体现诗人观察点的词。（“遥”字） 三读诗歌，初步感知。 1．自由初读诗歌，掌握生字“庐”、“川”的音、形、义。 2．自由再读诗歌，看看诗中写了哪些景物？（写了日、香炉、紫烟、瀑布、川、飞流、银河） 3．看图三读诗歌，感知诗歌内容。 披文入境，领会全诗。 1．师范读第一句，学生试着画节奏。 （日照∕香炉∕生紫烟） 自由读诗，仿第一句画余下句子的节奏。 2．齐读诗歌，感受古诗的韵律、节奏之美。 交流汇报自己收集的有关资料，说明出处来源，互相补充。 听读想象，找到观察点。 自学生字。 通过读，了解诗中描写了哪些景物，初步感知内容。 试着动笔画古诗的节奏，感受古诗的特点之一：韵律和谐、节奏鲜明。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 3．释词解句。 ①学生尝试解释第一、二句诗，重点理解“香炉”、“生”、“紫烟”、“遥”、“挂前川”。 ②理解第三、四句，重点理解“飞流”、“三千尺”、“疑”、“银河”、“九天”。 4．学生自由反复诵读古诗，想象瀑布倾泻而下的磅礴气势，体会诗的意境和感情。 5．鼓励学生质疑问难。 抓住“银河”，激发想象。 1．瀑布与银河有什么关系？诗人为什么要写银河？ 2．听读，想象瀑布象银河一样从高空飞奔而下的情景，感受大自然之奇妙。 3．指导朗读全诗。 朗读前两行诗句用舒缓的语气，想象瀑布垂挂于山前的壮观景象，然后用稍快的语调读出瀑布的湍急和诗人的赞叹之情。 4．背诵这首诗。 课堂练习。 1．填空。 《望庐山瀑布》一诗的作者是 朝的 ，从诗中的“遥”字可以看出诗人是站在 处远看瀑布的。诗中的“三千尺”是虚指，是夸张的写法，形容瀑布 。诗人以 比喻 ，想象及其丰富，抒发了诗人 的思想感情。 2．默写这首古诗。 小组交流，理解诗句的意思，感受大自然之美，感知本诗的特点之二：语言凝练，高度概括。 反复诵读，感知本诗的特点之三：意境优美，想象丰富。 小组讨论。 听录音或多媒体课件播放古诗，展开想象，进一步体会瀑布之美，大自然之神奇。 有感情的朗读。 背诵全诗。 填空后读一读。 默写后，同桌互相订正。 第二课时 导入《山行》这首诗。 教学方法基本同上。 注意以下词语及诗句的意思： “远上”、“寒山”、“石径”、“斜”、“白云生处”、“坐”、“爱”、“晚”、“霜叶” 、“红于”、“二月花”。 指名学生理解诗句的意思。 三、出示《九月九日忆山东兄弟》这首诗，组织学生以小组为单位自学。 明确目标。 小组讨论交流，运用各种方法自学。 试着理解诗句的意思： ①句：深秋时节的高山，有一条小路，弯弯曲曲地向上伸展。 ②句：在山上飘浮着白云的地方，隐约可以看到住人的房子。 ③句：我停下车子不走了，是因为喜欢这傍晚时候的枫树林。 ④句：经霜的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。 学生以小组为单位自学，培养合作学习的能力。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 1．汇报小组没有解决的问题，全班交流，取得共识。 2．练习有感情地朗读及背诵全诗。 3．以小组为单位比赛，把这首诗编成一个故事，看谁运用的语言恰当，描述生动。 四、课堂练习。 1．多音字组词。 zhāo（ ） hái （ ） 朝｛ 还｛ cháo（ ） huán （ ） chóng （ ） jiān（ ） 重｛