2019-2020年国标本苏教版语文一年级上册《认一认5》第一课时说课设计.docVIP

2019-2020年国标本苏教版语文一年级上册《认一 认5》第一课时说课设计 一、说教材　　国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。 教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学重点：读准字音，认清字形。 教学难点：认识“戈”、“弓”“矢” 二、说学生 ??? 学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。 三、说教法 结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的难点，我借助实物，通过演示，让学生更好的分辨识记。　　“语文教学的外延等于生活”，新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。 四、说学法 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。五、说教学过程 一、???????? 复习旧知，导入新课。 二、???????? 观察图画，认读第一组生字。 三、???????? 合作探究，自学第二组生字。 四、???????? 整体诵读。 五、???????? 游戏巩固。　　 ? ? 附送： 2019-2020年国标版数学三年级下册《小数大小的 比较》表格式教案附设计意图 课题 第十一单元 小数大小的比较 教学设计 江都市国际学校小学部 李伟 教学内容 义务教育课程标准实验教科书三年级(下册)第102~103页内容 教学目标 使学生从具体数量的比较中逐步抽象出一位小数大小比较的方法，能借助自己的经验和对小数意义的理解来比较一位小数的大小； 培养学生的分析、比较能力和抽象思维能力； 使学生感受数学和生活的联系，能体会到数学学习的价值，从而更加热爱数学； 教学重点 从具体的数量的比较中逐步抽象出一位小数大小比较的方法 教学难点 借助生活经验和对小数意义的理解来探索一位小数大小比较的方法； 教学准备 课件 、米尺、人民币若干 教学流程 师生活动预设 教师活动 学生活动 一、创设情境引入新课 生活经验 的启迪 直观操作 的比较 二、感悟、体会、总结 三、实际应用 1、出示课件： 在救助贫困失学儿童的活动中，小明捐献了0.5元，小军捐了2角钱，他们俩都说是自己捐的钱多。大家来说说看到底谁捐的多？为什么？ （1）出示课件由问题入手让学生自由讨论； （2）生回答后总结得出0.5元比2角钱多，也就是0.5元0.2元 2、出示课件 两个同学的身高：小新1.1米，小亮1.2米，比一比谁高？ （1）由生先讨论再回答 （2）课件演示比高矮 （3）小结1.2米1.1米 3、出示课件： 涂色部分的面积谁大,出示书103页想想做做的第3题第一个图 涂色部分面积谁大? 课件平移重叠演示出大小 小结0.40.6 刚才课件中解决的几个问题都和我们今天学习的小数大小的比较有关。揭示课题并板书：小数大小的比较 1、教学书上102页例题 （1）课件出示第102页的图 先让学生说说图意； 提问：图中画了什么？ 提问：雪糕和棒冰哪个贵一些？ 让学生根据刚才的学习和比较，用多种方法来得出结论。并