2019-2020年小学一年级语文《a o e》教学设计.docVIP

2019-2020年小学一年级语文《a o e》教学设计 教学目标： 　　1）知识和技能： 　　学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 　　知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 　　2）过程和方法： 　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 　　中读准字母的音。 　　3）情感态度价值观： 　　学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 　　教学过程： 导入：整体认识拼音 　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。 　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。 　　学生与拼音打招呼。 　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 ［设计意图： 　　用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］ 学习单韵母a 　　1）读准音： 　　我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 　　你能模仿她吗？模仿a 的口型 　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ 　　　　　　　　　　　　　　　a a　 a a　 a - 　　学生跟唱 　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 ［设计意图： 　　a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。 　　课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］ 2）认清形： 　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。 　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” 　　我们一起来写个a：（教师范写） 　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 　　学生书空 　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正） 　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 ［设计意图： 　　从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］ 学习声调： 　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ 　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à 　　 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 ［设计意图： 　　学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。 　　经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。 　　然后，再把声调的学习放到词、句