2019-2020年小学一年级语文《d t n l》教案.docVIP

2019-2020年小学一年级语文《d t n l》教案 教学目标 学会d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 认识5个生字，会读儿歌。 教学准备 配合学习d t n l发音的录音带；d t n l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 本课生字、词语卡片。 教学时间 3课时。 第一课时 一、复习导入。 （黑板上画一幢小房子）师：上节课我们认识了声母家族中的四个成员——b p m f. （学生读出）这节课我们又要来认识4个新伙伴——d t n l. 二、教学声母d 看图，出示声母d及直观图。 师：同学们，你认识它吗？指名试着读一读。教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。【发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法；发d时，感觉不到气流冲出】 对比识记。 师：d和我们昨天认识的b可像了，你能找出它们之间不同的地方吗？（半圆的位置不同）昨天我们给b编了一句顺口溜，右下半圆b b b；看看哪个小朋友最聪明，能给d也编一句？（引导学生编出：左下半圆d d d；） （出示b的书写笔顺和d的书写笔顺）师：在写的时候，你们发现有不一样的地方了吗？（引导学生发现b先写竖再写半圆而d先写半圆再写竖）（学生练习书写d） 三、按以上方法教学声母t n l. 把t和f比较，n和m比较，并编出助记顺口溜：鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l。 第二课时 一、复习d t n l的发音和写法。 可采用自己读、互相读、抽卡片读等各种不同的形式。 二、拼读练习。 自由练习。 （展示课文中出现的16个音节）师：d t n l也很喜欢交朋友，瞧，它们找到了这么多好朋友了。你都会读吗？请准备一下，等会老师请几名小老师来教大家读一读。。 引导方法。 师：谁来说说，当声母和韵母朋友碰到一起时，这个音节是怎样发出来的？（复习口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”） 游戏复习：发给学生一些声母或韵母卡片，“声母”者说：我的朋友在哪里？能够相拼的韵母说：在这里，在这里，你的朋友在这里。两个学生走在一起，全体同学读出音节。 特别提醒：用对比法帮助学生区分n l与单韵母组成的音节时的发音。 通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù—nù是“发怒”的“怒”，l—ù—lù是“马路”的“路”；n—ǚ—nǚ是“女同学”的“女”，l—ǚ—lǚ是“旅游”的“旅”。 第三课时 游戏活动。 《摘果子》游戏，复习声母d t n l和单韵母拼读音节。 认读字词。 1、（出示课文插图但没有生字）师：同学们，老师知道你们都是小故事家，你能把这幅图上画的事情编成一个故事讲给大家听吗？（引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他） 2、带调拼读音节，读出词语。 师：在刚才这个故事里，有几个词特别重要（出示：大米、土地、马、兔），你们能通过拼音读好它们吗？（引导学生通过拼读读准字音） 3、（打乱词语并擦掉拼音）师：老师变了个小魔术，把它们都打乱了，你还能读好它吗？（认识“大”、“米”、“土”、“地”、“马”五个字） 你们能用组词的方法把这四个字记住吧。（“大”、“米”、“土”、“地”、“马”口头组词，巩固记忆生字） 三、读儿歌。 1、（出示儿歌中红色标出的音节）师：从刚才认识生字的过程当中，老师发现同学们都非常能干，相信大家也一定能读好这几个音节，试试看。 2、比较“地”的两个读音： （出示：土地、轻轻地）师：同学们，在这两个词中有一个字是一样的，你发现了吗？（找到“地”） 请你在仔细看看它上面的音节，你又能发现什么？（发现读音不一样，提醒学生注意） 引导学生熟读儿歌。（可以编上一些动作，增加趣味性） 附送： 2019-2020年小学一年级语文《g k h》教学设计 教学目标： 　　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 　　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 　　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 　　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 　　教学重点、难点： 　　　g k h的发音及三拼音的拼音方法。 　　课前准备：拼音、生字卡片。 　　教学时间：3课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　课时目标： 　　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 　　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 　　　3、能够说一句完整的话。