2019-2020年小学一年级语文《画家乡》教学设计.docVIP

2019-2020年小学一年级语文《画家乡》教学设计 课前准备 不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。 教学时间：2课时。 第　一　课　时 导入新课 小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!（出示不同地区生活图景的） （出示五个小朋友）涛涛、山山、平平、青青和京京， 他们都说自己的家乡很美。想去看看吗？ 图文结合，朗读感悟 1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？ 2.自由说，初步感知课文。 3.引导学习第2自然段。 （出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？ 涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。 朗读感悟： a.引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。 b.引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。 c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴） d.全班齐读第2自然段。 e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？ f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍） 4.合作学习第3段。 （出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语） 全班感情朗读。 5.选择喜欢的部分自学。 还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。 全班交流自学体会。 6.选择自己喜欢的部分背诵。 实践活动 1.引导学生画出自己的家乡。 五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡） 2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。 第　二　课　时 复习旧知 1.分小组按自然段朗读课文。 2.指名背诵自己喜欢的段落。 3.完成“读读说说”的练习。 介绍家乡 学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。 识记生字 1.出示生字，小老师教读。 2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意？ “脚”“匹”是三声，“市”是翘舌，“楼”是边音。 3.哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？（学生汇报交流） 4.再识记其他没记的生字。 重点区别：吓—虾，腿—脚，页—贝，蜜—密，楼—数。 5.指名读，开火车读，男女比赛读。 指导写字 1.出示要写的字，指名认读。 2.指名说说这些字的笔顺。 3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。 4.师范写“原”“爱”“跑”。重点指导：“原”不要多加一点，“爱”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。 5.指导学生练习在田字格中描红、临写。 附送： 2019-2020年小学一年级语文《种子》教案 教学目标：　　　知识：　　　　1.学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。　　　　2.了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。　　　能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。　　　情感：在读中感受春天的美好。教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。教学准备：课件、词语卡片。教学课时：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。 教学过程：　　一、激趣导入　　春天来了，你们看到或感受到了吗？谁愿意说给大家听听？（生自由说一说）　　几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉？是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物种子的名字？说一说。让我们到课文里看一看他们吧！　　二、初读感知　　1.自读课文，不认识的字多读几遍拼音。　　2.检测字词句（课件）　　春雨/一（）春雨春风/一（）春风　　阳光/一（）阳光　　化成/冰雪化成水珠　　cang 　　收藏　　师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么？　　冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子　　冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。　　wai　　外面　　师：和外相反的词是谁?　　3.再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。　　4.分段查读，正音。　　导：漫长的冬天过去了，种子在干什么？　　三、细读悟情　　（一）读全文看看种子在干什么。　　1.生汇报，师：你从哪知道的？（第二段）　　你还知道什么？(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗？　　还从哪句话知道