网络教育大学英语统考分层辅导研究.doc

网络教育大学英语统考分层辅导研究 课 题 报 告 浙大远程教师教育学习中心 吕阳 2012年12月 目 录 正文部分 1 研究背景 4 1.1 网络教育大学英语统考概述 4 1.2 本课题研究的缘起 5 1.3 研究现状 6 2 课题研究方法、特点和研究实施步骤 7 2.1 课题方法——行动研究 7 2.2 课题研究实施步骤规划和调整 7 3 大学英语（B）统考内容、题型及难度分析 9 3.1 大学英语（B）统考内容和要求 9 3.2 大学英语（B）试卷结构与题型 10 3.3 大学英语（B）与相似考试难度比较 11 4 英语统考辅导存在的主要问题 11 4.1 考试范围不明确 11 4.2 学生投入复习的时间精力有限，面授到课率低， 12 4.3 学生间英语水平相差悬殊，部分学员英语基础太差 12 4.4 部分学员年龄偏大，接受能力较差 12 4.5 辅导教师不熟悉成教学员的特点 13 4 测量学员英语水平的简易工具 13 4.1 被否定的最初设想 14 4.2 研制新测量工具的设想及其验证 14 4.2 词汇量测试表 14 4.3 目前测试结果 15 4 对策与设想（组织管理层面） 16 4.1 学员分层 16 4.2 确定不同层次学员的英语统考复习目标 17 4.3 做好英语统考组织规划 17 4.4 做好面授辅导组织工作 18 4.5 树立示范榜样 18 5 对策与设想（应试层面） 19 6 下一步基本设想 20 附件部分 附件一：学员英语水平分层测试表及使用说明 21 附件二：大学英语（B）统考词汇串记 25 附件三：大学英语（B）统考高频词汇 105 附件四：大学英语（B）统考写作必背词汇 121 附件五：大学英语（B）模拟卷（针对新大纲） 129 大学英语（B）模拟试卷1 130 (答案与翻译) 134 大学英语（B）模拟试卷2 139 (答案与翻译) 143 大学英语（B）模拟试卷3 148 (答案与翻译) 152 附件六：大学英语（B）新题型练习题 157 1．大学英语（B）新版“阅读理解”精选练习题 157 2．大学英语（B）新版“完型填空”精选练习题 168 网络教育大学英语统考分层辅导研究 课 题 报 告 1 研究背景 1.1 网络教育大学英语统考概述 自1999年在高校开展现代远程教育试点工作以来，我国网络教育呈蓬勃发展的趋势。为了进一步加强网络教育的规范管理，提高网络教育的社会声誉，确保网络教育人才培养的质量，2004年起，教育部决定对现代远程教育试点高校网络教育学生的部分公共课实行全国统一考试。 教育部于2004年专门成立了第一届全国高校网络教育考试委员会(简称网考委)，具体负责网考的组织实施工作。网考委于2005年12月在全国选取了4所高校的网络学院进行网络考试的试点，2006年3月网考在全国全面铺开，2008年3月开始全面实行上机考试。 考试对象为试点普通高校的本科层次网络学历教育的学生和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的本科层次学历教育的学生。2004年3月1日以后（含3月1日）入学注册的学生的统考合格成绩作为教育部高等教育学历证书电子注册资格的条件之一。2005年开始对2004年3月1日之后入学注册的所有学生进行统考。 统考课程包括《大学英语》、《计算机应用基础》、《大学语文》和《高等数学》四门课程。统考科目按不同学历起点和专业类别确定。 其中高中起点本科学生的统考科目如下： 专业类别 统考科目 理工类 大学英语 (B) 、计算机应用基础、高等数学(B) 数学专业考“高等数学(A)” 文史法医教育类 大学英语 (B) 、计算机应用基础、大学语文(B) 文史类专业考“大学语文(A)” 英语类 大学英语(A)、计算机应用基础、大学语文(B) 艺术类 大学英语(C)、计算机应用基础、大学语文(B) 其它专业 大学英语(B)、计算机应用基础，“高等数学(B)”和“大学语文(B)”由试点学校任选一门 专科起点本科学生的统考科目为 大学英语 (A) 、计算机应用基础 艺术类专业 大学英语 (C) 、计算机应用基础 其它专业 大学英语 (B) 、计算机应用基础 如上所示，大学英语分为A、B、C三级，大学英语（A）考试对象为英语类专业高中起点本科和专科起点本科学员，大学英语（C）考试对象为艺术类专业高中起点本科和专科起点本科学员，大学英语（B）考试对象为英语类和艺术类以外的其他各类专业高中起点本科和专科起点本科学员(入学注册满40周岁的学员除外)。网考考试合格作为远程教育本科学员取得毕业文凭的必要条件之一。 1.2 本课题研究的缘起 本课题主持者是浙江大学远程教育教育师教育学习中心负责人。该学习中心是2011年5月新成