2011高三化学复习建议.ppt.ppt

高中化学总复习 的几点建议 南平市教育局中教科 南 平 市 普 教 室 例2 ”海水中镁的提取”的复习要求---了解海水中镁的存在状态、思考如何应用物质间的反应与化学反应原理，利用海水中极低浓度的氯化镁来提取金属镁？ 问题1：怎么富集缩海水中极低浓度的镁离子？ 问题2：怎么才能从浓的氯化镁溶液得到无水氯化镁 ？ 问题3：要用什么还原剂（一氧化碳、氢气、电解手段？）在什么条件下还原镁离子得到镁？ 问题4：电解熔融的无水氯化镁能得到金属镁和氯气，反应的实质是怎样的？ 问题5：从海水中提取镁的过程中，镁的存在状态发生哪些变化？实现这些变化要利用哪些反应？试用化学方程式表示各主要反应，说明反应类型和实质。 问题6:在沿海地区怎样廉价方便地从海水中提取镁？ 例3 水与水溶液的复习设计 水的组成、结构 ----从微观看是怎样的，怎么描述、表示？是怎么确定、了解的？水的存在状态是怎样的？为什么水有高的溶沸点？为什么水是优良的溶剂？为什么水是中性的？什么事实可以证明水能电离，电离及其微弱？什么事实说明纯水中确实存在等量 H+、OH-？ 水的离子积怎么来的？引入它有什么意义？水的电离微弱但不可忽视，为什么？ 水的化学性质与变化---为什么说水是比较稳定的？水为什么又是不可缺少的化工原料？你知道水可参与哪些类反应？可以用哪些方法从水获得氢能源？ 水溶液和以水为分散剂的胶体有什么区别？用哪些方法可以把水中的固态、液态、气态杂质除去，制的纯净的水？ 为什么不同的水溶液酸碱性不同，决定于什么因素？用什么方法表示、测定溶液的酸碱性、酸碱度？ 注意选择具有真实情景的综合性、开放性问题，提高学生灵活运用化学反应基本原理和基本研究方法，从原子分子层次看待、分析、解决与生产、生活中的简单化学问题的能力。 培养学生综合运用文本、图像、数据、图表等形式呈现化学信息，学习综合运用双基知识和科学方法分析解决简单的化学实际问题。 7.努力提高练习讲评的实效 要着眼于学生的发展与提高： 把学生的错误作为教学资源（让学生寻找错误原因，进行针对性讲解和补救性练习）； 指导学生诊断自己存在的问题（经常错的是哪些？知识缺漏还是理解错误？题目不理解还是没有信心解答？）； 给学生做解题分析、思考、表达的示范，发挥潜移默化的作用。 例 （09海南）将等体积的苯、汽油和水在试管中充分混合后静置。下列图示现象正确的是 学生错选的原因可以有多种，要对症下药，联系类似问题，扩大讲评效果。 例 X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件：① 元素周期表中，Z和Y相邻，Z与W也相邻；② Y、Z和W三种元素的原子最外层电子数之和为17。请填空：（1）Y、Z和W三种元素是否位于同一周期（填“是”或“否”）：_______，理由是____ ； （2）Y是________，Z是__________，W是_________； （3）X、Y、Z和W可组成一化合物，其原子个数之比为8:2:4:1。写出该化合物的名称及化学式 。 分析： 四种位置相邻元素分布的可能性: Y Z W Y Z W Y Z W Y Z W 筛选: Y+3=17 3Y+1=17 3Y=17 3Y+2=17 答案: Y=5 Y—N， Z—O，W—S 回顾、检索已有元素化合物知识，推断所求的是（NH4)2SO4 科学的思考方法 例 （06国1-26） A、B、C、D、E均为可溶于水的固体，组成它们的离子有 阳离子 Na+ Mg2+ Al3+ Ba2+ 阴离子 OHˉ Clˉ CO32- SO42- HSO4- 分别取它们的水溶液进行实验，结果如下： ①A溶液与B溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液； ②A溶液与C溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液； ③A溶液与D溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于盐酸； ④B溶液与适量D溶液反应生成白色沉淀，加入过量D溶液，沉淀量减少，但不消失。据此推断它们是A-------；B_____；C____；D____；E_____。 要求灵活运用离子反应知识，敏捷的感知题设信息，重组知识块，综合考虑，作出判断：原可溶性固体有哪些？其中碳酸盐只能是什么？生成的白色沉淀物可能是什么？能溶解它们的只能是什么？