河北省迁安一中高二英语：book8Unit3：说课稿.docVIP

Book 8 Unit 3 Using Language 这节课上的内容是单元的第二篇阅读，没有像第一篇阅读那么详细处理文章。而是用了以下两种方法来上这节课： 第一，Question time 我运用的Question time和以往的不同，不是学生向老师提问，而是学生向学生提问。具体步骤是这样： 1、课前：先让学生预习课文，在练习本上写下几个问题，提醒学生，要多写几个，避免提问时和别人的重复；另外，不限定问题的内容，可以简单，比如说：What is the name of the hero in this passage? 也可以比较难，比如，What do you think of the hero in this passage? 2、课堂上，运用10－15分钟来做Question time（时间充裕可以用20分钟）。提问方法是这样：第一个问题由我就课文内容随意点学生A回答。该学生给出正确答案后，由他随意点出学生B来回答他的问题。等学生B回答完之后，又随意点出学生C来回答学生B的问题，一直这样循环下去。提醒学生，问过了的学生和问题不能重复。 这种方法的目的有三个：一是让学生充分熟悉课文内容，一是让学生开口说英语，三是让学生都参与到教学过程中来，避免传统的老师讲，学生听的课堂模式。当中，我发现，这种方法的效果不错，一是课堂气氛比以前更活跃，大家都极力做好回答问题和提问的准备；另外，我也发现，学生大部分（包括一些基础比较差的学生）都能开口说英语。 当然，我也注意到了另外一部分开不了口的学生。我的做法有两种：一是在一旁小声提醒，另外就是，碰到真的不会回答或者没有准备问题的学生，可以让其ask for help from other classmates。在他得到帮助后，提醒他向提供帮助的学生表示感谢（提醒他说“Thank you！”） 我觉得下一次，我要改进，就是，那些基础太差的，让他根据文章的某一个句子让他变化句式，比如说把陈述句变成一般疑问句，也算是提问，鼓励每一个学生让自己真正参与进来。 第二，Retell without books Retell也是熟悉内容的方式。我抽出文章中的第3段（主要内容是贝尔发明电话的过程）作为示范。 我首先给出详细的Key Words： a multiple telegraph Morse code only one message at a time several messages at the same time separate different sound waves allow different conversations to be held a straw joined to d deaf man’s ear drew sound waves smoked glass a flash of inspiration reproduced in a moving electrical current sent along a wire improve the telegraph the first telephone 在屏幕上放映出这些Key Words之后，我会给学生一点时间先自己试试。当要学生自己站起来说的时候，没有学生敢。在这种情况下，我先自己就这些词组，从头到尾Retell一次，鼓励学生：“老师会，你们一定也会的。” 他们听完老师说完，能受到鼓舞，也有同学站起来尝试了。越到后来，站起来的学生说得越顺畅。大概过了5分钟，让4到5个同学说完之后，我给出另外一种Key Words： telegraph Morse code message ( only one →several) sound waves different conversations straw; deaf man’s ear drew… on… ; smoked glass inspiration reproduced current; wire The first telephone 学生见到词组大大缩水，有了畏难心理。这一次，我没有做示范，而是，让学生跟着我一起说。我一边用手指着屏幕，一边和他们一起说。其实，我也就是提醒了他们一下第一个词，大部分学生就能一起说出来了。说过一遍之后，就有学生主动站起来，再说一次。 这个过程大概也是5到8分钟左右。之后，我又要求他们用3到4句话来概括这段话的内容。他们还是有点畏难。我就直接给出我的参考答案： At the beginning, Bell wanted to improve his simple multiple telegraph. In order to reach his aim, he designed a complicated mac