批判思考-信谊基金会.ppt

第二年實驗 帶著99學年的經驗，我們繼續第二年的實驗 100學年加入一位市教大的研究生，為課程做記錄並同時做論文研究，多了外部的角度，提供我們不同的思考點。 邀請家長協助-後三本 召開課程說明會(100.12) 同樣的一本書，準備五本，在老師朗讀 、討論之後，孩子自由借回家，請家長 說故事或讓孩子說故事(如果孩子願意) 請家長幫忙記下孩子的發現、回應 強調「享受樂趣」仍是我們閱讀最初也是最重要的初衷 個人對結局的獨特看法 開心的一頁 如果是我… 思考 閱讀 學習 顛覆童話 三隻小豬的故事真的像大家說的那樣嗎?且聽大野狼說說，其實根本是一場誤會… 顛覆童話 三隻小狼長大了，要蓋自己的房子，不過，可怕的大壞豬來了… 100匹狼但是只抓到一隻豬，不夠分怎麼辦?聰明的狼要小豬回去找100隻豬來，小豬會依約前來嗎? 幸運的野狼找到了一大群睡覺的小豬，趕快去呼朋引伴，在他說明來意之前，朋友們親切的招待他吃吃喝喝，然後幸運的野狼就… 三隻餓狼發現了一隻雞，光說不練的他們，說得口水直流，卻誰也懶得動手，於是雞就… 母雞蘿絲散步去，身後跟了一隻虎視眈眈卻一直不成功的狐狸，母雞會不會被狐狸吃了呢? 野狼找到了一隻母雞，千方百計的想將母雞餵胖，就在他以為大功告成時，一群可愛的小雞卻圍上來對他又親又抱… 跨文本比較 在連續安排了8本類似主題的故事之後，老師想要知道孩子們對這些不同文本「一起看」有什麼想法? 考驗著孩子記憶、回顧、比較、統整、歸納的能力 跨文本比較 ★歸納 邏輯思考 孩子:好多豬好多雞、好多狼喔! →角色共通性 沅臻:好多人愛編那一些好笑的大野狼都沒吃到 的東西→劇情共通特性 偉錚:這幾本書都是有一些都是想吃人家， 結果呢都沒吃到→劇情共通特性 沅臻：都是想要吃肥肥的 秉恩：他們結果就不想吃了 偉錚:他們都給他們想要吃的東西，給他吃了一些小小的東西→相似的劇情 沅臻:小雞跟豬都有說叔叔是全世界最棒的 →相似的劇情 跨文本比較 ★歸納 邏輯思考 跨文本比較 ★歸納邏輯思考 老師:來想不一樣的！ 秉恩：就是，一個是真的吃， 一個不是真的吃 有沒有吃到，對孩子很重要 哪一隻動物最聰明? ★批判思考 沒有正確答案!老師希望孩子能統整不同的故事，然後表達自己獨特的喜好與看法。 偉錚:豬(我的幸運日) 老師:舉手的有15個人，覺得這隻豬最聰明， 為什麼? 子均:因為他把狐狸累昏了，一直騙、 一直騙… 秉恩:我從來都沒有想過這種方法， 有時候被抓走的時候 (聯想到自身情況) 哪一隻動物最聰明? ★批判思考 同樣的問題，晨瑋獨排眾議: 應該是那隻母雞最聰明 因為是雞害狐狸的 晨瑋從圖面線索(絆到繩索)中推論母雞的意圖 哪一隻動物最好心?  ★辯證 批判思考 ．淨羽、晨瑋:「我覺得那一隻大野狼 比較好心，因為他做東西給他們吃」 ．老師以挑戰孩子想法: 「可是他 做東西給他吃，不是為了好心吧!」 ．芳庭很清楚野狼的意圖:他是為了要 母雞胖 ．晨瑋:後來他沒有吃啊 偉錚:他最後放了那一隻母雞 沅臻:而且還做小餅乾給小雞吃 →言而有據 哪一隻動物最可憐? ★批判思考 子均:豬，因為他被咬屁股 沅臻:狼被關住不是也很可憐嗎? 梓臣:狐狸(我的幸運日)因為後面累昏了 老師:老師也要說一個，我覺得狼(三隻小豬的真實故事)很可憐，狼是被冤枉的他沒有做錯事 沅臻:野狼(三隻餓狼想吃雞)因為他說餓很久了 偉錚:而且它是餓狼 芳庭:狐狸(母雞蘿絲去散步)因為他每次走到哪 都踩到倒楣的東西 秉恩:狼(三隻小狼與大壞豬)因為他們要自己蓋 房子而且還被大壞豬欺負 從文本中提出合理的論點，並試著說服別人→言而有據、辯證 哪一隻動物最可憐? ★批判思考 哪一隻動物最可憐? 老師:五種，投票，每個人兩票 狼(三隻小豬的真實故事) 11票→最高票 狼(三隻餓狼想吃雞) 10票 狐狸(我的幸運日) 5票 狼(三隻小狼與大壞豬) 5票 狐狸(母雞蘿絲去散步) 3票 你最喜歡當那一隻動物? ★批判思考 老師希望每個人都有表達的機會，更希望可以看到不發言孩子的想法，因此，採用各自畫圖的方式 課程照片\大\100.11.16野狼統整--畫最喜歡的角色\我最喜歡的角色 心妍:我想當三隻小郎和大壞豬裡的小狼，因為他們都不愛生氣 獨特的觀點 儀佳:我想當我的幸運日裏的小豬 因為他很聰明 畫出詳細的情節 暄詠 我想當我的幸運日裏的小豬 因為他很聰明 畫出小豬逃走的一幕