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函数“恒成立”问题的求解方法 新疆第九师龙珍高级中学 刘营 摘要：本文通过简单分析函数的恒成立问题，利用变换主元法、分离参数法、数形结合法等方法，把函数恒成立问题规范化，从而使复杂的恒成立问题得到简捷的处理． 关键词：函数；恒成立；高考；解题方法；创新引用 新课标下的高考越来越重视对学生综合素质的考察，高中数学中的恒成立问题是一个很好的载体，它涉及的数学知识点多、综合性强、解决方法灵活多变、技巧性强，因而在培养学生思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用．近几年的高考中频频出现恒成立问题，其形式逐渐多样化，但基本上与不等式、函数、导数知识密不可分．恒成立问题的解决方法通常有变换主元法、分离参数法、数形结合法等，使用这3种方法对近几年高考中涉及到的恒成立问题进行总结． 1.一次函数中的恒成立问题 1.1.一次函数在上恒大于零的充要条件是： 或 或 . 1.2.一次函数在上恒大于零的充要条件是： 或 或 . 引例1 若在区间上恒为正值，求实数的取值范围. 评析： 在恒成立 或 故对于一切恒有的的取值范围是. 2.二次函数中的恒成立问题 2.1.对于二次函数在实数集上恒成立问题可利用判别式直接求解，即 恒成立；恒成立. 2.2若是二次函数在指定区间上的恒成立问题，则应该利用区间的位置、单调性以及根的分布求解，即 在区间上恒成立 或 或 . 在区间上恒成立 . 注：若的条件亦可类似求解. 引例2、若关于的不等式在上恒成立，求实数的取值范围. 评析：（1）当时，原不等式可化为，其解集不为，故不满足题意，舍去； （2）当时，要使原不等式的解集为，则 ， 即：. 综上所述：所求实数的取值范围为. 引例3、已知，若，恒成立，求的取值范围. 评析：令，则问题转化为： 若时，恒成立 或 或 . 3.恒成立问题的创新引用 3.1.变换主元法。哪个字母含有范围，那个字母就是主元。 引例4 求使不等式，当时恒成立的的取值范围. 评析：将不等式整理为形式上是关于的一元一次不等式. 令 在时恒成立 由一次函数的单调性，可得 即：， 或. 3.2.分离参数法。若，存在最大值和最小值，对于区间上的任意，都有恒成立，则；对于区间上的任意，都有恒成立，则. 引例5 已知函数，若对于任意，恒成立，求实数的取值范围. 评析：由，恒成立，得恒成立 即：当时，恒成立 令 在上单调递减 ，. 3.3.数形结合法。即将不等式线转化为函数，再利用函数的图像给于解决。 引例6 当时，恒有，求实数的取值范围. 评析：不等式可化为. 如下图： 令，作抛物弧，过点作直线，则只需求使弧位于直线上方的的取值范围即可. 这由直线的斜率知，即：. 函数中的“恒成立问题”通常可以转化为函数的最值问题来来解决的，而“存在性问题”我 以转化为研究该命题的否定形式，即将该问题转化为研究函数的最值问题来解决，在遇到多个变量问题的时候，应该仔细研究函数的结构确定合理的解决方法。 以上是对近几年高考中恒成立问题的简单整理，但实际解题时这几种方法常是交叉使用的，且解法并不唯一，所以在实际解题中，需灵活运用各种解题方法．在数学解题过程中，如果我们能把以上几种恒成立与存在性问题的本质弄清楚。不仅能提高解题速度，而且能收到简缩思维、提升思维品质的功效，同时对提高学生解题能力也大有裨益． 参考文献： [1]杜志建．高考题库理科数学[M]．吉林：延边教育出版社，2014． [2]孙翔峰．三维设计理科数学[M]．北京：光明日报出版社，2014． [3]普通高中数学课程标准(实验)[M ]．人民教育出版社，2003. [4]冯斌．高中数学教学设计实例[M]．宁波：宁波出版社，2006. [5]5年高考 5年模拟(高考理数)[M]．教育科学出版社，2011. C B O A