第8单元 分数的初步认识.doc

八、分数的初步认识第1课时 【教学内容】教材第90～91页【教材分析】这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论是在意义上、读写方法上还是计算方法上分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的因此【学情分析】本节课的授课对象是三年级的学生他们已具有一定的整数知识在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量虽然他们在生活中能理解“一半”和“一半多”的概念但只能模糊地来表示某些量。由于分数这一概念比较抽象【教学目标】在实际情境中理解平均分的含义初步认识几分之一会读几分之一。通过自主思考和小组合作探究等活动1的分数的大小。通过具体情境学习几分之一培养学生建立数感。【教学重难点】重点：理解平均分的含义初步认识分数会读几分之一。难点：几分之一比较大小。【教学准备】课件、绳子等。【教学流程】→ 　 ↓　　　　　　　　↓→ 　 ↓　　　　　　　　↓→ 　 ↓　　　　　　　　↓→ 【情境导入】4个苹果平均分给两个小朋友每人分得几个？两瓶水平均分给两个小朋友每人分得几瓶？师：请同学们把计算结果写在本子上并说一说自己的想法。生1：4÷2＝2个苹果平均分给两个小朋友求其中的一份用除法。生2：2÷2＝1每人分得1瓶。师：像这样数学上把每份分得同样多叫做平均分。师：现在月饼只有一个能平均分成两份吗？生：能。师：把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？这样。师：像这样的数就是分数这节课我们就来认识分数。【探究新知】认识。(1)初步认识。把一个月饼平均分成两份这一份就是两份中的一份也就是这块月饼的(课件出示分数)。谁能说说我们是怎么得到月饼的的？生：把一个月饼平均分成两份其中的一份就是月饼的。把一个月饼平均分成两份其中的一份就是这个月饼的(手指着另一半)那这一份呢？(也是)小结：看来把一个月饼平均分成2份每一份都是它的。那么一个月饼里有几个？生：两个。教师以为例介绍分数各部分的名称同时指导如何正确地读写分数。师板书：读作：二分之一。(2)动手探索。出示一根线绳问：它的在哪呢谁能找出来？生到讲台上边对折边说出线绳的在什么地方并说明理由。判断下列图形中涂色部分能否用来表示并说明理由。 师：学生结合学具判断，并说明理由。 小结：不管是月饼、线绳还是图形，只要是把它平均分成两份其中的一份都表示整个图形的。认识。(1)引出认识。一块月饼两个人分每人分到这个月饼的现在又来了两个小朋友应该怎么分呢？生：每个小朋友分到月饼的。师：谁来说说我们是怎样得到月饼的的？学生指图演示2)动手折。这张正方形纸的是什么样呢？动手折一折再用彩笔涂上阴影表示出它的。活动要求：自己动手折出来它的并用阴影表示。然后小组讨论有多少种不同的折法。汇报：谁来说说你是怎样得到正方形纸的的？师：折法不同为什么涂色的部分都是正方形的呢？小结：看来折法不同没关系只要是把正方形平均分成4份每份是它。认识几分之一。(1)刚才我们认识了和你还想认识几分之一？能说说吗？学生尝试说自己心目中的几分之一。(2)动手折几分之一。师：从学具袋中找出你喜欢的图形折出你想认识的几分之一用阴影表示出来。学生动手进行操作然后小组进行交流最后汇报。师：谁来说说你是怎样做的？其中的一份是这个图形的几分之一？到讲台展示学生折出的不同分数。观察这些分数有什么特点。小结：今分数比较大小。比较和和的大小师：观察它们各自涂色的部分自己独立说出哪个分数大哪个小然后全班交流。展示作品：生1：把一个圆形平均分成2份和4份份中的一份比4份中的一份大。所以大于。生2：把一个长方形平均分成4份和8份份中的8份中的一份大。所以大于。师：观察这些分数的大小你能发现什么规律？生：分子是1时分母越大分数越小。【巩固应用】教材第91页做一做。【课堂小结】通过今天的学习你有什么新收获？【板书设计】几分之一分数：　　　……　　＞　＞读作：二分之一第2课时　几分之几 【教学内容】教材第92～93页【教材分析】认识几分之几是分数的初步认识中的第二块是继学生学习了几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展而几分之几是对几分之一的又一次扩展在本单元中起着承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础也是学生学习简单的分数计算的基础。【学情分析】【教学目标】通过操作、观察等方法使学生认识几分之几知道分数的各部分名称能正确读写比较简单的分数并能比较同分母分数的大小。通过学生的操作体验、小组交流等活动培养学生的观察、操作、逻辑思维等能力使学生对分数的含义【教学重难点】重点：认识几分之几理解几分之几的含义能根据图形写出表示的分数会比较同分母分数的大小。难点：比较分子