雅典民主政治的奠基.ppt.ppt

杭州第七中学 张春水 2008年2月 雅典民主政治的奠基 ——《梭伦改革》教学设计构想 一、教学设计的理念 过去的历史教学以记忆历史，培养历史思维能力为主，过于强调能力训练；新课程注重教师和学生一起从多角度探寻历史，希望他们对历史进行思考和认识，从中汲取智慧，拓展视野，关注学生的情感激发。 1、了解课程标准的思路： 一、教学设计的理念 选修1《历史上重大改革回眸》模块不是为了让学生知道和记住几个重要的事件和人物，而是要从历史发展和变化的角度了解人类历史上的改革运动，探讨历史上的改革具有什么意义。从中吸取历史的智慧激发学生思索现实的情感。 2、把握模块的立意： 一、教学设计的理念 《梭伦改革》作为雅典民主政治的奠基石，使学生认识到民主政治制度是民主政治的保障，体会到民主政治建设的艰辛。从而树立学生的民主意识，以及激发学生从民主的角度思考现实社会，尤其发生在自己周围的人与事。 3、确定专题的设计理念： 二、教学设计的依据 1、了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。 2、简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。 3、分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。 第一，依据课标内容： 二、教学设计的依据 第二，依据《浙江省高中历史新课程选修ⅠB模块教学指导意见（讨论稿）》中的教学要求： 第1课 雅典城邦的兴起 基本要求 发展要求 说明 了解梭伦改革前雅典城邦尖锐的社会矛盾和工商业的发展状况。认识梭伦改革的必要性。 教学中可联系必修1专题六中的有关内容。 二、教学设计的依据 第2课 除旧布新的梭伦改革 基本要求 发展要求 说明 了解梭伦改革的主要措施：颁布 “解负令”；确立财产等级制度；建立 “四百人会议”和设立公民陪审法庭；鼓励发展农工商业等。感受梭伦冲破阻力，振兴城邦的襟怀和理想 教学中可联系必修1专题六中的有关内容 指出梭伦改革的基本特点 二、教学设计的依据 第3课 雅典民主政治的奠基石 基本要求 发展要求 说明 分析梭伦改革对雅典民主政治建设的积极影响。认识民主制度建设是民主政治的可靠保障。 教学中可联系必修1专题六中的有关内容。 “梭伦出走与僭主政治的建立”一目为学生课外阅读内容。 理解梭伦改革的历史局限性 二、教学设计的依据 第三，依据学生现有的知识水平和教材的结构体系。 在教学设计的过程中一定要结合课标的要求对教材结构进行深入的分析，伸展到历史的结构或者历史认识的结构对教材进行合理的整合。例如：学习梭伦改革可以联系必修课的已学内容智者运动、工商业经济的发展、伯利克里改革、近代资产阶级代议制和民主制度等。对教材进行合理的结构调整。 第四,依据2009年高考《考试说明》。 三、教学实施过程设计 例如模板：改革的基本概况（人物、时间、主要进程、结果）；背景；结合内容进行评价；从中得到的认识（怎样的精神品质和态度、认识到改革的多样性、形成对各国历史文化的尊重与认同等。） 第一，提供给学生学习该课程的一般性“模板”（“学案结构要求”），并进行自主行学习。 三、教学实施过程设计 第二，变革教学内容的呈现方式，搭建探究互动平台。 平台 开发课程资源 （创设情境） 设置探究问题 （培养能力） 图片、史料、音像、实物 …… 知识性设问、情感性设问 …… 三、教学实施过程设计 （1）左面两幅图反映了当时雅典经济发展的哪些特点？ （2）经济的发展对雅典社会阶级关系的变动起了什么作用？ （3）雅典有哪些社会阶层？请你勾画当时雅典的多元社会格局。他们各自的地位和相互之间关系如何？ 示例1：看图分析雅典社会状况。 三、教学实施过程设计 结合教材内容你认为他们在辩论什么？请你选择其中一方立场来阐明你的观点。 改革前的辩论 示例2：分析各派代表的利益和政治主张，理解雅典社会矛盾尖锐。 三、教学实施过程设计 示例3：认识梭伦。（要求学生课前搜集有关梭伦的资料） 梭伦（Solon） （1）由学生设计梭伦的简历表。 （2）梭伦为什么由从商转向从政？是什么机缘把他推上了雅典的历史舞台？ （1）雅典奴隶的身份有可能改变吗？ （2）此后，雅典城邦的奴隶制发生了怎样的变化？ 古希腊奴隶市场 三、教学实施过程设计 示例4：理解“解负令”。 三、教学实施过程设计 请按四个等级所担负的义务，指出图像中不同兵种分别由哪个等级来担任？各等级的权利又有哪些？ 示例5：理解财产等级制度。 材料一 “在我团结人民去谋求的一切目的中，有什么我还没有做到？在时间的裁判席面前，那奥林柏斯诸神的伟大母亲，黑土，将是最好的证人－因为正是我，为它拔掉了树立着的许多界标：以前他曾是一个奴隶，而现在已经自由。许多被出卖的人们，我已使他们回到这神所建立的雅典，其中有的是无辜被害，也有的是因故出卖；……我都使他们解放。” “许