电磁感应及其应用说课稿(设计)答题.doc

第七节　电磁感应及其应用 一、指导思想与理论依据 本节课以新课程为指导，利用引入新课，以激发学生的学习欲望，日常生活中的电由何而来。在探究磁生电的过程中，科学探究等方法，使学生始终处于积极的思之中而在学习的过程中，则以学生自主学习为主，结合图片和解决关问题，，所学知识应用生产实际中，以培养学生的自能力以及终生探索乐趣电磁感应现象在学生学习了电的初步知识电流能够产生磁场的基础上的，是初中电磁的重点 通过前面的学习，学生已经具备了学习本节内容必备的电学和磁学的相关知识，具备了初步的实验探究能力。初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在好奇心，具有强烈的操作兴趣选自北师范大版第十二章现象一节第七节及其应用 本节课是在“电流的磁效应”和“磁场对电流的作用”以及“发电机此节课电磁感应与所学的电流的遥相呼应，原理也与学过的电动机的内容相对应是电磁学整个完整体系的重要一节 从整个物理学的角度来说，电磁感应中的，为高中所学的感生电动势以及磁通量，楞次定律等内容做好铺垫因此衔接的重要内容。 对节的要求是之前，学生已经知道了电能够生磁，”进行猜想，同时学生也知道作为电源的电动机能够将机械能转化为电能，也见过手摇发电机发电的过程，对发电机并不陌生。但学生如何通过磁生电”任何的，因此的引导学生产生的条件就是本节课的重点。是电磁感应现象的重要应用，线圈在磁场中，内电流，特别是直流电动机换向器的作用难以明白因此发电机的发电原理本节课的难点。与技能 电磁感应现象以及感应电流产生的条件 感应电流的方向与哪些因素有关 电磁感应在生活中有哪些应用，发电机的几能量转化 通过动手实验培养学动手能力、 3.情感态度与价值观 通过观察、实验探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度，并体会科学知识在生活的中应用，科学与技术的关系。 产生的条件电机的发电原理 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想 一、引课 二、学生分组探究电磁感应现象产生的条件 1.选择实验器材，设计实验方案 2.学生分组实验 3.交流总结 三、电磁感应应用 四、小结 五、课堂检测 表演“小魔术”激发学生的兴趣，利用铁球与磁球在铜管中运动的时间不同，冲击学生的固有思维。 今天我们生活中到处都学要电，那么这些电是如何产生的呢 我们就来研究磁是如何生电的。 从发电机的构造入手： 1.摇把通过皮带带动线圈在磁场中转动。 2.线圈与小灯泡组成闭合回路。 布置学生实验，强调实验中应注意的问题 学生实验:按图3链接电路，并完成下列操作，将实验现象记录在表格中 线框底边AB和磁体都不动，观察指针偏转。 观察指针偏转 使线框底边AB前后运用，观察指针偏转。 观察指针偏转。 运动，观察指针偏转。 线框底边AB运动方向 灵敏电流计指针是否偏转 AB上下运动 AB前后运用 AB左右运动 AB不动，使磁铁左右运动 方向与什么因素有关？ 电路，中的操作现象 N、S极放置情况 指针偏转方向（） AB向左运动 N下S上 AB向右运动 N下S上 AB向左运动 S下N上 AB向左运动 结论：在电磁感应现象中，感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向有关。 简介法拉第的事迹。 1.发电机 播放发电机工作时线圈在磁场中的运动情况，了解发电机的原理知道发电机的能量转化并 。 2.动圈式话筒：教师讲解动圈式话筒的工作原理 3.金属探测器 播放地雷战中探雷的片段 讲解金属探测器工作的原理 4.课外延伸：闭合电路一部分导体切割磁感线导体中就能产生感应电流，如果我们手边没有磁体，应该怎样研究呢？ 地球本身也是一个磁体，我们切割地磁场看看能不能研究这个问题？ 布置实验，找两名同学摆动长导线，切割地磁场，在屏幕上展示出灵敏电流计，让学生们观察灵敏电流计指针的摆动情况。 提问学生通过本节课的学习，学会了那些知识，同时对本节课进行总结 一、判断题 判断下列关于电磁感应现象的说法是否正确 （4分） A．电磁感应现象是英国物理学家法拉第发现的。 [ ] B．导体在磁场中运动时就会产生感应电流。 [ ] C．感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。 [ ] D．电动机是利用电磁感应现象制成的。 [ ] 二、填空题 1．英国物理学家_______