服务学习融入专业通识课程之设计与发展.ppt

服務學習融入專業/通識課程之設計與發展 胡憶蓓 服務學習發展中心 靜宜大學 服務學習的定義 學生透過積極參與完整而有組織的服務經驗， 得到學習和成長的一種方法。 服務經驗融合學校之課程中，提供學生時間去 思考、討論、或紀錄他們在實際過程中的觀察和經歷。 提供學生一個能將自己所學的知識和技術， 應用於真實生活中的機會， 也使學生的知能超越學校藩籬而延伸至社區， 同時更培養學生關心他人的人格特質與成長。 服務學習的定義 「服務」+ 「學習」 做中學 經驗教育/戶外教育 體驗 + 內省(經驗個人化與意義化) 「經過組織的服務經驗」+ 「學業課程內涵」 哲學思維(青年=人力資源) teaching method: whereby students learn and develop through active participation in thoughtfully organized service that is integrated into discipline-based academic curricula. 服務學習的定義(Kendall,1990, National Community Service Act) 符合社區所需之服務活動 結合課程進行思維、討論與寫作 使用新技能知識，應用課堂所學 發展學生關懷社區與他人的情懷 靜宜大學服務學習推廣類型 服務學習相關之正式課程 服務學習精神之課程設計與發展 通識課程/共同課程 專業課程 大一「服務學習」課程 服務學習 (大一共同科 ) 全校性大一「服務學習」課程內容與策略 教學方法與教材 教學方法：小組討論、心得分享 教學內涵：待人處世之道的品格教育 媒體教材：採用具志工精神與品格陶冶方面的 影片、剪報、文章，及簡報。 輔導原則：柔性、彈性、感性 輔助資源：教師手冊、學生手冊暨服務機構指南 課外作業 服務學習精神之課程設計與發展 通識課程/共同課程 專業課程 範例：化妝品皮膚科學 (化科一A) 應用生物科技 (化科三A) 範例：課程設計與發展 (師資培育中心課程) 範例：植物分類學 (生態二A ) 「貨幣銀行學」課程(張愛卿老師 / 靜宜大學) 國企系，大二，必修課 成立國企系理財志工隊 服務對象：國小學童 服務內容：教導學童理財規劃 主題內容：認識銀行、認識新台幣、 儲蓄(存款)、信用卡/現金卡、 防詐騙(金融) 「生態觀光」課程(趙芝良老師 / 靜宜大學) 觀光系，大三，選修課(可跨系選修) 服務對象：司馬庫斯部落 服務內容 在地服務：參與部落觀光活動中的服務工作(餐廳供應、民宿清理、步道清理) 遠端服務：與部落討論三種傳統知識應用(火與能源、植物與人、建築工藝)，每組學生規劃與製成創意產品，供給部落發展觀光行銷之參考與使用。 「西文教學法」課程(梁文芬老師 / 靜宜大學) 西文系，大四 服務對象：清水高中、大里高中 服務內容： 西班牙美食體驗、飲食文化介紹、 西語國家文化、舞蹈、觀光、運動、流行、音樂、電影等介紹。 「早期療育」課程(許素彬老師 / 靜宜大學) 兒福系，大三 服務對象：信望愛沙鹿學園海線日托中心 服務內容： 協助帶領特殊幼兒之教學活動 協助學童參訪鄰近社區、認識社區事物 「普通生物學實驗」課程(陳東瑤老師 / 靜宜大學) 生態系，大一 服務對象：台中環教輔導團 服務內容： 暑假舉辦國小生物科學營，服務台中地區中低收入戶國小高年級學童 「植物分類學實習」課程(楊國楨老師 / 靜宜大學) 生態系，大二 服務對象：台中都會公園、鎮西堡部落 服務內容： 大度山、大坑、鎮西堡地方社區步道沿線植物資源調查 野調、攝影與紀錄 照片資料經鑑定後上傳自然攝影中心資料庫 統計與整理地方社區植物資源資料 「植物生態與演化導論」課程(邱少婷老師 / 靜宜大學) 中部低海拔植物生態保育　志願服務隊 服務對象： 科博館、台中高農、林務局大度山地區保安林 服務內容： 調查紀錄、資料蒐集彙整、分析討論與整合 規劃設計保育推廣成果 植物解說導覽 製作成果報告，供協力和服務單位使用 「營養與保健研究法」課程（研究所）(黃延君老師 / 靜宜大學) 食營研究所、向日葵種子隊 服務對象：文森托兒所、新幼華托兒所 服務內容： 衛生教育之教學服務活動， 包含飲食營養、衛生習慣等內容。 「觀光發展與社區再造」課程(黃正聰老師 / 靜宜大學) 觀光系，大四 服務對象： 龍井鄉新馨社區、清水高東社區 后里廣福社區、南庄鄉觀光產業協會等 服務內容： 訪談社區人士、了解社區的歷史、優勢與現狀 共同討論未來發展藍圖，並考慮其可行性與