质量保障评估合作.pptVIP

质量保障   评估合作 上海市教育评估院 副院长 李亚东 博士生 副研究员 上海市教育评估协会 秘书长 质量保障与评估合作 一、质量（共同基准+自主追求） 不同质量观——多层次、多规格——适宜质量 二、保障（不越位、不夸大） 保障——自我保证、齐抓共管——各司其职 三、评估（以评促建、分类指导） 评估、认证、审核——主体多元、模式多样 四、合作（资源共享、行业自律） 组织体制——范例——交流与协作 构建有中国特色的高等教育质量评估体系 一、质量——多层次、多规格、多样化 1、质量的一般概念 对象性概念——某一工业产品或某种社会服务。 质量——符合规定要求或满足消费者的需求。 3、不同的教育质量观 发展性—— 人们的需求也不是一成不变的 20世纪70年代以前——“普及义务教育”——入学率； 70年代中期到80年代初——改善办学条件； 80年代后期和90年代初——为学生规定什么标准，即学生究竟学到了什么的问题； 到20世纪末、21世纪——教育的效益，即教育投入与产出的比。 《21世纪高等教育展望和行动宣言》 ——1998年巴黎世界高等教育会议 “高等教育质量是一个