六年级数学上册数学与生活教案青岛版.docVIP

数学与生活（3） 课题 数学与生活（3） ?教学 目标 1.使同学们认识工程应用题的特点，初步掌握它的解答方法，理解解题思路。 2.培养同学们观察、分析、比较问题的能力。 3.培养同学们认真审题的良好习惯。 教学 重点 理解工程问题的数量关系及解题思路。 ? ? ? 探 ? 究 ? 过 ? 程 教师活动 学生活动 一、创设情境，激趣导入。 师：最近我们县要修一条公路，公路大约长120千米，今天一早，有两个工程队找到了局长，甲工程队说：“包给我们，保证30天完成”；乙工程队说：“包给我们，保证20天就完成”。如果你是局长，会怎么办呢？ 师：现在这么多方案，你认为哪一个最好？ 二、探索尝试，解释交流。 师：现在你能把这个实际问题，编成一道应用题吗？（学生编题后，出示：一条公路长120千米，甲工程队修要30天，乙工程队修要20天，现在两队合修要几天完成？ 大家默读题目，先估计一下，要几天完成？ ? 生1：包给乙工程队吧。因为只要20天，比甲工程队快。 生2：我觉得还是包给甲队，因为时间快不一定能保证质量。 生3：包给两个工程队。 学生讨论并汇报，提出由两个队合做。 ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? 过 ? ? 程 ? ? 师：请列式计算验证一下，谁说得对？? ?得出数量关系式： 工作总量÷工效和=工作时间 接着教师改变题中的工作总量，分别为240千米，60千米，其它条件不变，让学生猜一猜，两队合修几天完成？? 师：到底哪一种的猜测是正确的？下面， 请同学们计算刚才猜测的这两道题，并将每一步计算结果填入下表格中出示表格? 工作总量 120千米 240千米 60千米 甲的工效 乙的工效 甲乙的工效和 合修的天数 生：20天 生：15天。? 生：10天。生：一定少于20天，因为两队合做比一个队独做肯定要快 学生解答后，说算式中每一步表示的意思?。 生：是24天和6天。 生：不变，仍然是12天。?……? 学生列式计算，填写表格。 生：12天是对的。 生：改变了工作总量， ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? 过 ? ? 程 ? ? 师：通过计算，刚才哪一种猜测是对的？ 师：观察表格，你们有什么疑问吗？? 师：这个问题提得真好！请同学们针对这个问题， 四人小组展开讨论：为什么工作总量变了，而合修的天数不变？讨论时可注意观察表格中各种数量变化的规律。 师：也就是说无论公路多长，只要各自单独做的时间不变，合做时间就不变。师随学生回答把表格填写完整。? 师：通过上面的研究可能看出：当甲、乙两队单独完成总量的时间不变时，两队合修的时间和什么无关？? 师：既然跟公路的长度无关，我们可不可以把题中的公路具体长度去掉呢？? 随学生的回答，把“120千米”去掉，变成：一段公路，甲队单独修30天完成，乙队单独修20天完成，若两队合修几天完成？? 为什么合修的天数还是12天？ 学生讨论，然后交流：从表中可以看出，不管工作总量怎样变，甲队的工作效率总是占总量的，乙队的工作效率总是占总量的甲、乙的工作效率和总是占总量的，所以两队合修的天数始终是12天。? 生：跟公路的长度无关。 生：可以。 学生尝试解答工程问题，并指名板演，并说说这题先算什么，后算什么？最后算什么？这里“1”指的是什么？ ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? 过 ? ? 程 ? 小结：在实际生活中，还有好多这样的例子，像盖房子、修公路、打稿件等等。我们称这样的问题为“工程问题” 师：工程问题有什么特点？今后我们做这类的问题的关键是什么？? 三、拓宽应用。 1.修一条路，甲单独修6天完成，乙单独修12天完成，合修3天可以修这条路的几分之几？还剩这条路的几分之几没修？ 2.看题只列式不计算： （1）一项工程，甲独做8天完成，乙每天完成，甲乙合作几天完成全部工程？ （2）一项工程，甲独做8天完成，乙独做6天完成，甲乙二人合作，几天完成这项工程的？ 学生交流得出：把工作总量看作单位1，用单位时间内完成工作总量的几分之几来表示工作效率。 独立完成，集体交流。 独立完成，集体交流。 独立完成，集体交流。  ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? 过 ? ? 程 ? ? 3. 做一批零件，甲单独做要12小时，乙单独做需要4小时，你估计一下，两队合做，完成时间大概是多少小时？ 4.甲、乙两城相距5