六年级语文上册第五单元教案.docVIP

第五单元：往事 课题：少年闰土 课时：第 1 课时 内 容 少年闰土 教 学 目 标 知 识 1、预习课文，学会本课生字词　　　　 2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。 情感 教育 体会文章中心思想 重点 通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 难点 学习描写闰土外貌的部分 方法 合作探究 课 前 准 备 课件 教 师 活 动 学生活动 一、谈话导入　　1、谈话　　2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？二、预习课文　三、检查预习情况四、学习描写闰土外貌的内容　　1、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。　　2、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句　　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈　　3、谁来说说闰土的外貌有什么特点？　　（1）闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。　　（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。　　如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。　　体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）　　4、请一位同学总结闰土具有哪些特点　　板书：年少健康天真活泼五、指导课后思考·练习4六、理清四件事的顺序　闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？　板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼 快速默读课文，找出依据。 　 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。 按要求学习描写闰土外貌的内容 四人小组学习，用简洁的语言概括 课后反思： 板书设计：???????　 第五单元：往事 课题：少年闰土 课时：第 2 课时 内 容 少年闰土 教 学 目 标 知 识 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 情感 教育 体会“我”与闰土之间深厚的友情。 重点 从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 难点 理解含义深刻的句子 方法 合作探究 课 前 准 备 课件 教 师 活 动 学生活动 一、分析四件稀奇事 1．抽读第四段(第6—16小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。　　2．生自读课文，找出四件稀奇事。 3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡叉呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象? (勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。　　4．除此以外，还有哪件事也写得详细? (在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点? (聪明能于)　　5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点? (见多识广、略写) 　　6．抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。 二、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写? 　　　 三、小结 按要求自学 分析详略 1．小黑板出示“我素不知道；……”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。以羡慕和敬佩的语气朗读。2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想? (小黑板出示本节，齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。以羡慕、感叹的语气朗读。 课后反思： 板书设计：???????　　　　　稀奇事　　　　　反映品质　　　　　详写　　　在雪地捕鸟———聪明能干　　　　　　　　　　管西瓜刺猹———机智勇敢　　　　　　　　　　海边拾贝壳　　　　　略写