冀教版小学二年级语文上册古诗二首教学设计.docVIP

1 古诗二首 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：祖国山水美如画 板　　块：教学设计 教材分析： 《望庐山瀑布》是诗人李白隐居庐山时写的一首诗，诗的前两句概写遥看瀑布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态，这首诗运用了比喻、夸张的手法，构思奇特，语言生动形象，洗练明快。 《山行》描写的是深秋季节山行时所见到的枫林晚景，诗的前两句描写了秋山远景，后两句描绘了秋山近景，诗中的“晚”字更突出了作者对枫林的喜爱之情，本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。 教学目标： 知识与技能： 1. 能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。正确。理解，、 教学过程 设计说明 第一课时??? 一 导入2. 教师过渡：这两首诗是唐代大诗人李白和杜牧写的，今天我们就来学习这两首诗。 二?? 四、理解古诗内容。?? 1. 再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。 出示课件，结合庐山瀑布的图片，了解古诗的前两句。 教师注意引导学生理解单个字词的意思。 日：太阳 香炉：庐山香炉峰。 生：升腾。 2. 读古诗后两句，思考：李白看到庐山瀑布，他又是怎样想的？出示课件 教师指导学生理解以下字词： 银河：天河。 疑：可能是，怀疑。 三千尺：不是确数，是夸张的说法。 教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，这是李白诗歌的特点。 3. 回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就站在气势雄伟的庐山瀑布前。出示课件 五、生字书写。? 教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。出示课件 注意指导学生的方法和习惯。 1. “古”“首”“前”是上下结构的字，上部所占比例要小于下部。 2. “烟”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。 3. 学生练写生字。可以配上音乐。出示课件 ?? 学生尝试诵读，将学生学前有可能会读、背这两首古诗的情况作为教学资源来开发利用。激发学生的学习信心。 教师的诵读给学生以美的享受，也起到了范读的作用。 从学生的已知入手导入新课的学习。 发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主识字的能力。 小组合作学习，对认字和朗读的情况进行检查和评价。 通过画面了解庐山瀑布，加深对诗的理解和感悟。 抓住重点字词，夯实基础，也是教给学生学习古诗的基本方法。 由诗人“所见”到诗人“所想”，体现了阅读的层次性。 转化角色背诵，使学生更好地理解古诗内容和诗人情感，也是用最简便的方式达成情感目标。 指导识字方法，落实把字写好看的审美目标，同时培养学生良好的书写习惯。 第二课时、?? 1. 再读古诗，思考：诗人杜牧是怎样游历山间的，他看到了怎样的景象？出示课件 教师注意引导学生从“远上寒山”“石径”“白云生处”“人家”“枫林”“霜叶”等几点来体会。 注意引导学生理解单个字词的意思： 坐：因为。 于：比……还……。 2. 细读古诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的心情？你是从哪里看出来的？ 出示课件 教师注意引导学生从“远上寒山”“停车”“坐爱”“枫林晚”等几点来体会。尤其要引导学生体会“二月花”的可爱以及“霜叶红于二月花”所体现的作者的喜爱之情。 3. 回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就行走于深秋的山间，就身处满山红叶之中。出示课件 四、??? 教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。出示课件 注意指导学生的方法和习惯。 1. “晚”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。 2. “于”字的中间一竖要在竖中线上。 3. 学生练写生字。可以配上音乐。出示课件 五、作业。 1. 练写生字。 2. 背诵两首古诗。 及时巩固复习，减少遗忘，提高学习效果。 入情入境背诵古诗，深化理解，巩固记忆。 结合简介，介绍诗人及主要内容，为理解古诗做好铺垫。抓住诗题，统领全诗学习。 对字的理解能加快对诗句的理解 发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主识字的能力。 小组合作学习，对认字和朗读的情况进行检查和评价。 以图入境，诗画结合，理解古诗内容。 引导学生抓住关键事物，体会人物情感，达成情感目标。 转化角色背诵，使学生更好地理解古诗内容和诗人情感，也是用最简便的方式达成情感目标。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 冀教版小学语文二年级上册-教学设计-1