专题六教学目标答题.pptVIP

专题六 教学目标 江苏教育学院 曹树 教学目标的体系结构 课程教学目标的取向 教学目标的设计要求 课程目标的取向 普遍性目标取向（普遍性、模糊性） 行为性目标取向（具体、可操作） 生成性目标取向（过程性） 表现性目标取向（个性化） 例：掌握计算机基本原理 说出计算机各组成部分的名称 列出计算机操作的基本步骤 描述计算机的注意事项 演示计算机的操作过程 要防止教学目标“高大全”，有的甚至是“假大空”，目标“远大”、空洞，形同虚设。例如，一堂课的目标中含有： 培养学生的数学思维能力和科学的思维方式； 培养学生勇于探索、创新的个性品质； 体验数学的魅力，激发爱国主义热情；  表现性目标 (expressive objectives) 它是由美国课程论专家艾斯纳提出来的。 表现性目标是指每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，它追求的是学生反应的多元化，而不是反应的同质性。它关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。 它一般只为学生提供活动的领域，而结果则是开放的。其目的主要是培养学生的创造性和个性。 思考两个问题 反思： 1. 要不要预先确定教学目标？ 人的行为都是有目的的，课程也需要一个基本的目标要求，否则，课程质量很难保证，课程结果也很难评价。 随着教师的成熟，预先确定的目标应减少。 2. 确定什么形式的教学目标是合适的？ ①若重点放在基础知识和技能上，行为目标的形式比较有效；②若要培养学生解决问题的能力，生成性目标比较有效；③若要鼓励学生的创造精神，表现性目标的形式较为合适。 三 教学目标的设计要求 把握教学目标的三个维度（全面） 把握教学目标的四个要素（规范性） 把握教学目标三大功能（科学） 进行目标的自我诊断（合理） （一）把握教学目标的三个维度 认知领域 情感领域 动作技能领域 新课程教学目标三维度 知识技能 过程与方法 情感态度价值观 （1）说出显微镜主要构件的名称和作用 。 （2）认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 （3）学会按程序操作和观察。 （4）说出显微镜的规范操作方法。 （5）练习使用显微镜。 （6）尝试使用显微镜观察生物玻片标本。 （二）把握教学目标的四个要素 （ABCD原则） 案例： 案例 至少写出两种以上影响钢铁工业布局的因素 列举影响某地气候特点形成的四项因素 学生能在全班前面顺利、无差错地背诵古诗全文。 谁能指出下列教学目标设计中的四个要素？ 知识技能：通过阅读中国行政区图，学生知道我国有34个省级行政单位，并在地图上准确找出其位置。 过程与方法：通过猜谜语和互动活动，学生进一步熟悉我国34个省级行政单位的名称 情感态度价值观：了解香港、奥门回归，了解台湾是我国神圣不可分割的领土。 案例分析 甲老师： （1）学生能用自己的话说出文章用了哪些手段刻画了林伯渠是怎样的人物形象？ （2）学生能从正面描写和侧面描写两方面人手，分析人物形象。 乙老师： （1）运用各种方法有感情地朗读课文。 （2）要求学生了解林伯渠等老一辈无产阶级革命家吃苦在前，享乐在后的精神品质，并要求学生能继承和发扬老一辈革命家优秀品质。 （3）结合学生自身情况谈体会。 把握教学目标的三大功能 导学 导教 导评 教学目标的诊断 全面深入了解课程标准的各项要求 把课堂教学目标与课程标准相比较 课堂教学目标与学生知识、能力及学习态度是否相一致，不一致的原因是什么，我做出改动的原因是什么？ 目前我们课堂教学目标与教学内容是否一致？ 课堂教学目标的表述是否规范、准确。 课堂教学目标是否具有三维度。 课堂教学目标的预设和生成。 练习一：失重与超重（原教学目标） 练习二：对四个教学目标设计进行比较分析 A、《回忆我的母亲》第一课时教学目标: 1.让学生作了解性阅读，把握作者的思路; 2.进行理解性阅读，理解课文第一部分和第二部分第一层。 B 中国石拱桥第一课时的教学目标： 1、理解部分词语的含义和作用。 2、初步感知课文的大概内容; 3.了解石拱桥的一般特点，把握赵州桥的特点。 C《看云识天气》第一课时教学目标: 1、认知目标:说出本文准确运用比喻、拟人、引用等修辞方法以及动态描写的方法来说明事物特征的语言特色。 2.情感目标:学生观察自然的兴趣和热爱自然的感情有所增长。 3.技能目标:能准确运用比喻、拟人等修辞手法及动态描写的方法来说明事物特征。 D《从百草园到三味书屋》第一课时教学目标 1.认知:记住作者名字及身份、本文的出处，读准并能默写所有的生字、生词，50%以上的同学当堂课背出; 2.技能:能分析第二自然段中季节景色、方位、动静的变化，修辞手法的运用。 练习三 请你自选教材的一