幼儿心理发展的意义与常用的方法答题.ppt

* 第三节 学习幼儿心理发展理论的意义 我们为什么要学习幼儿心理发展理论？ 第三节 学习幼儿心理发展理论的意义 1、有助于幼儿教师专业知识的掌握和专业能力的形成 2、有助于幼儿教师形成科学的人生观和世界观 3、有助于幼儿教师形成正确的儿童观、发展观和教育观 4、有助于幼儿教师在工作中提高教育教学水平 5、有助于幼儿教师自我教育、培养良好的心理品质 第三节 学习幼儿心理发展理论的意义 怎样学习幼儿心理发展理论？ 第三节 学习幼儿心理发展理论的意义 一、抓住幼儿心理发展的学科特点，掌握基本知识，基本概念。 二、理论与实践相结合，把实践和理论学习结合起来。 第四节 幼儿心理发展研究常用的方法 一、观察法 二、实验法 三、测验法 （一）直接观察法 概念： 研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地考查处于自然情境下的学前儿童在日常生活、游戏、学习过程中语言和行为的表现，然后进行分析处理，从而判断儿童心理活动特点和规律的方法。 观察法 优点： 1、通过观察直接获得资料，不需中间环节，资料较真实； 2、在自然状态下观察儿童，能获得生动的资料； 3、观察具有及时性，能捕捉到儿童正在发生的现象； 4、观察能搜集到一些无法言表的儿童活动资料。 局限： 1、受时间限制； 2、受观察对象限制； 3、受观察者本身限制； 4、不适应大面积调查。 （二）间接观察法 1、调查访问法 2、问卷法 3、谈话法和作品分析法 1、调查访问法 向幼儿的父母、老师提出问题、收集资料、而后进行分析，得出结论。 包括结构式访问，无结构式访问2大类。 a.结构式访问 结构式访问又称标准化访问，是按照事先设计的，有一定结构的访问问卷进行的访问，是一种高度控制的访谈方法。 访问对象必须按照统一的标志和方法选取，一般采用概率抽样。 访问过程也是高度标准化，即对被访者提出的问题、提问的次序与方式，以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的。 结构式访问的优缺点： 优点： 1、便于量化，可作统计分析 2、调查资料的质量较好 3、调查的回收率与应答率高 4、调查对象的适用范围广 缺点： 1、缺乏弹性，不利于发挥主动性 2、匿名性较差 3、调查费用高、耗时多 4、对调查员的本身要求较高 b.无结构式访问 无结构式访问又称非标准化访问（深度访谈或自由访谈），它是一种半控制或无控制的访问。 事先不制定统一问卷和提问的固定程序，只给一个访谈主题与范围，由访问者与被访者就这个主题或范围进行比较自由的交谈。 优点： 1、弹性大，灵活性强。 2、深入细致 缺点： 1、对访问员要求较高 2、所获得的资料零散繁杂难以整理 3、耗时长，工作量大，无法做大规模的调查。 2、问卷法 概念：根据研究的目的，以书面形式将要收集的材料列成明确的问题，让被试者回答的方法。 常用的形式：将一个问题回答范围的各种可能性都罗列在问卷上，让被试者选择，根据回答的情况，分析结果。 问卷回答形式：选择、赞成反对法、多项选择法 优点： 1、抽样范围广，节约时间和经费； 2、操作简单易行； 3、可以自由地表示意见，使调查结果更为可靠。 不足： 1、要精心设计问题，如果问题表达不准确，便不能得到真实的回答； 2、抽样需要认真考虑样本的代表性； 3、对于虚假回答难以辨别，导致所得结果会不可信； 4、客观事实非常复杂，问卷的测查能力有限。 问卷法的优缺点： 3、谈话法和作品分析法 谈话法： 概念：根据一定的研究目的和计划直接询问被试者的看法、态度；或让儿童做一个简单的演示，让他们说明为什么这样做，以了解他们的想法，从中分析其心理特点。 谈话类型：谈话调查法、诊断性谈话 记录方式：当场记录、录音 注意事项： 营造一个融洽亲近的氛围，使儿童能轻松自如地进行谈话； 尊重儿童的人格，以领带之心对待儿童； 以宽容的态度听取儿童所说的一切； 不带任何偏见和先入为主的观点，听取儿童陈述； 时间不宜过多，一般控制在30分钟左右，不宜50分钟； 对儿童的表情、行动和态度也要作详尽的记录； 对没有回答的问题，要把不作回答的理由写清楚。 作品分析法： 概念：研究者从儿童的艺术作品或学生作业、日记、考卷中分析儿童的心理特点。 值得分析的产品：婴儿的涂鸦、幼儿早期的绘画等等。 实验法 实验法是通过操纵和控制儿童的活动条件，以发现由此引起的心理现象的有规律的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。 包括： 1、实验室实验法 2、自然实验法 3、教育心理实验法 1、实验室实验法 实验室实验法是在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。 优点是能严格控制实验条