2019-2020年小学四年级数学《十进制计数法》教案.docVIP

2019-2020年小学四年级数学《十进制计数法》教案 教学目标： 1.使学生知道数的产生。 2.认识亿级的数，掌握计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”及千万内的数位顺序和十进制计数法，会根据数级正确地读出千亿以内的数。 能力训练点： 1.能正确判断数位，运用读数法则，正确读数。 2.启发学生归纳读数法则。 教学重点：掌握数位顺序表及多位数的读法和应用。 教学难点：读法应用及数中零的读法。 教学步骤： （一）铺垫孕伏 导入：我们已经学习了三年多的数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？（开门见山的话题，迅速吸引了学生的兴趣和探究知识的欲望） （二）探究新知 1.教学数的产生 自学课本36页的内容。分组交流，知道了什么？ 2.教学十进制计数法 说出亿以内的数的计数单位。 亿以内的数字有哪些计数单位？ 我们知道，一个一个地数，10个一是多少？10个十多少？。。。。十个一千万是多少？ 亿以内每相邻两个单位的关系怎样？ 举例说明，日常生活中比亿大的数。 2.认识数位和数位顺序表。 3.教学亿级的读法：（1）从高位起，一级一级地往下读； （2）读亿级或万级的数时，要按照个级数的读法来读，再在后面加个“亿”字或“万”字； （3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0 4.反馈练习：37页2 （三）巩固发展 1.填空： （1）从右起第9位是（ ）位。 （2）十个一亿是（ ）亿。 （3）10个一百亿是（ ）亿。 （4）、、、是亿级，万级有——、、、。 2.判断： （1）两个计数单位间的进率是10。（ ） （2）308040000000读做三千八十亿四千万。（ ） （四）课堂小结 引导学生总结十进制计数法，正确读多位数的法则。 附送： 2019-2020年小学四年级数学《口算除法》教学设计教案 年级学科：四年级数学 课型：预习+展示 单元教学目标: （1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 （2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 （4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 （5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点:（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （2）掌握“四舍五入”的试商方法。 教学难点:掌握“四舍五入”的试商的方法。 6.1口算除法 教学内容：人教版四年上册数学71—72页例1、例2及练习十二。 教学目标：1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法。 2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。 3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学过程： （一）情境引入、揭示课题： 准备题： 1、课件展示：给小动物找家。 2、口算，说说你是怎样计算的？ 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 师：（80÷20）这个算式与我们以前学的有没有区别？（除数是两位数除法）对了，这就是我们这节课要研究的内容：（板书课题：除数是两位数的口算除法） 学习目标：学会计算除数是两位数的口算除法。 二、指导自学 自学指导 请同学们认真看71页例1、例2的内容，思考： 1、80÷20=可以怎样算？还可以怎样算？说说你是怎么想的？ 2、想一想：83÷20≈（ ） 80÷19≈（ ），这两道题和例题有区别吗？能否用曾经学过的估算和刚学习的除法来解决？ 5分钟后，比比看谁口算两位数除法了。 三、学生自学 1、学生按照自学指导看书，教师巡视。 2、检查自学效果： （1）出示71页上面的做一做：（填书上） 60÷20= 90÷30= 80÷40= 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ （2）想一想：122÷30≈（ ） 120÷28≈（ ） （3）做一做 180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 四、讨论更正，分析错因。 1、学生同桌互相更正。 2、评讲、分析错因：指名口答上述检测题。 五、达标检测： 1、课本练习十二第4题、并说说你是怎么想的怎么算的？ 2、课本练习十二第6题：估算与口算，老师提示，抢答。 3、独立完成课本练习十二第5、7题。 六、课堂总结：说说你学会了什么？怎样算呢？ 七、附板书： 除数