2019-2020年小学四年级数学《口算除法》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学四年级数学《口算除法》教学设计教案 年级学科：四年级数学 课型：预习+展示 单元教学目标: （1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 （2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 （4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 （5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点:（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （2）掌握“四舍五入”的试商方法。 教学难点:掌握“四舍五入”的试商的方法。 6.1口算除法 教学内容：人教版四年上册数学71—72页例1、例2及练习十二。 教学目标：1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法。 2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。 3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学过程： （一）情境引入、揭示课题： 准备题： 1、课件展示：给小动物找家。 2、口算，说说你是怎样计算的？ 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 师：（80÷20）这个算式与我们以前学的有没有区别？（除数是两位数除法）对了，这就是我们这节课要研究的内容：（板书课题：除数是两位数的口算除法） 学习目标：学会计算除数是两位数的口算除法。 二、指导自学 自学指导 请同学们认真看71页例1、例2的内容，思考： 1、80÷20=可以怎样算？还可以怎样算？说说你是怎么想的？ 2、想一想：83÷20≈（ ） 80÷19≈（ ），这两道题和例题有区别吗？能否用曾经学过的估算和刚学习的除法来解决？ 5分钟后，比比看谁口算两位数除法了。 三、学生自学 1、学生按照自学指导看书，教师巡视。 2、检查自学效果： （1）出示71页上面的做一做：（填书上） 60÷20= 90÷30= 80÷40= 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ （2）想一想：122÷30≈（ ） 120÷28≈（ ） （3）做一做 180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 四、讨论更正，分析错因。 1、学生同桌互相更正。 2、评讲、分析错因：指名口答上述检测题。 五、达标检测： 1、课本练习十二第4题、并说说你是怎么想的怎么算的？ 2、课本练习十二第6题：估算与口算，老师提示，抢答。 3、独立完成课本练习十二第5、7题。 六、课堂总结：说说你学会了什么？怎样算呢？ 七、附板书： 除数是两位数的口算除法 80÷20=4 83÷20≈80÷20=4 80÷19≈80÷20=4 八、教学反思；这节课主要通过口算来完成，整个教学过程都是学生口算，比赛，学生兴趣很浓，看来后面的教学中尽可能地多运用比赛充分调动学生的学习积极性。 附送： 2019-2020年小学四年级数学《商是两位数的除法》教学设计教案 教学内容：教科书第83页的例题6。 教学目标： 学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。 2、巩固除法的估算及验算方法。 3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。 4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：商的位置。 教学难点：除数是两位数的除法计算法则。 教具媒体：图片。 教学过程： 一自研自探： 复习：商是几位数？为什么？ 4）948 4）348 二、合作交流：新授： 1、出示例6： （1）学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样列式？ 除数是两位数，先看被除数的前几位试商？ 61比18大，18除61个十，商几个十？“3” 第一次商后余7比18小，说明商3合适。余7是7个十，下步该怎么办？ 问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略） 练一练： 805÷23 826÷59 1487÷47 质疑总结：怎样计算除数是两位数的除法？ 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。 （2）十月是学校环保月，