2019-2020年小学科学四年级《燃烧的蜡烛》教学设计.docVIP

2019-2020年小学科学四年级《燃烧的蜡烛》教学设计 教学目标 科学探究 1.能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。 2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。 3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。 情感、态度与价值观 1.愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。 2.能仔细观察、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。 科学知识 1.知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质不灭的原理。 2.知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程，而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。 3.知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。 教学重点 本课的教学重点是对比观察研究燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，教学难点是猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。 教学准备 有关拉瓦锡研究燃烧情况的课件或图像资料、一小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水。 课时安排1课时。 教学导入 燃烧中，物质会发生什么样的变化呢？为了突破这个难点，教材中引用了法国科学家拉瓦锡关于燃烧的科学研究史启发学生做出思考，抓住“密闭容器里木炭燃烧完后，总重量并没有改变”的事实，促使学生进一步思考并提出自己的猜想。 活动 蜡烛的变化 烛燃烧后的结果鉴定”→“ 全课总结”这样的顺序来进行。 1．认真观察燃烧前的蜡烛、燃烧中的蜡烛与燃烧后的蜡烛， 2．在蜡烛的燃烧过程中，要指导学生观察蜡烛燃烧的现象，闻一闻燃烧过程中有什么气味，记录自己的观察情况。 3．鉴别蜡烛燃烧时所产生的气体，将沾有澄清石灰水滴的烧杯倒扣在蜡烛上时，要注意烧杯与烛焰的距离。如果因为石灰水滴太小而致使实验现象不太明显，教师应当教育学生不放过任何一个细节，认真、仔细地进行观察。 4．关于二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，让学生阅读指南车信箱中提供的“拉瓦锡的研究”来指导学生认识燃烧产生了二氧化碳，知道是二氧化碳使澄清的石灰水发生了变化。 5．对“蜡烛燃烧中有些什么样的变化”进行回顾和总结，同时应对整个单元所学的物质的变化进行总结。 附送： 2019-2020年小学科学四年级《物质在水中是怎样溶解的》教案附点评 【教学目标】 科学概念： 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。 过程与方法： 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 使用过滤装置分离几种水和固体的混合物。 情感、态度、价值观： 认识到实验中细致观察的重要性，感受研究溶解现象的乐趣。 【教学重点】能描述固体在水中溶解的主要特征：变成肉眼看不见的颗粒、均匀地分布在水中、不产生沉淀、不能用过滤的方法分离。 【教学难点】观察描述高锰酸钾在水中的溶解现象。 【教学准备】 教师用： 食盐、沙子、面粉与水的混合物。 高锰酸钾、药匙、盛放的器皿、装水的烧杯。 4个过滤装置（2个方座支架上各装2个铁环、2个漏斗与2个烧杯）、4张滤纸，4个烧杯。1盆洗玻璃棒用的清水、1块干净的抹布。 2个一次性饮水杯，1包儿童感冒冲剂、1包麦片、长柄勺子、1个装开水的保温杯。 1张“面粉、沙、食盐、高锰酸钾”在水中的状态记录表。 学生分组实验材料： 1个烧杯、一份高锰酸钾、一根搅拌棒 1套过滤装置（1个方座支架装1个铁环、1个漏斗、1个烧杯、1张滤纸），1份过滤的液体（四个大组分别过滤食盐、沙子、面粉和高锰酸钾与水混合液中的其中1种）。 教室两侧摆放装有清水的水槽。 【教学过程】 复习导入（3分钟） 师：（老师出示食盐、沙子、面粉的混合液）上节课，我们观察了食盐、沙子、面粉在水中的状态。发现食盐能溶解在水中，因为我们用肉眼看不见食盐的颗粒，而沙子和面粉不能溶解在水中，因为我们肉眼能看到沙子与面粉的颗粒，而且杯底还有沉淀，是吗？ 点评：以上内容修改为：我们知道食盐能溶解在水中，在上节课的实验中，我们发现食盐溶液中看不见食盐的颗粒、溶液清澈透明。而面粉和沙放入水中后水变浑浊了，我们不但能看到面粉和沙的颗粒，而且它们还会沉淀在底部。因此我们认为沙和面粉在水中是——不溶解的。） 对于食盐在水中的溶解，同学们都认为食盐在水中变成了液体状的“盐水”与水融合在了一起。那么物质在水中到底是怎样溶解的（板书），今天我们用高锰酸钾来研究这个问题。 观察高锰酸钾在水中的溶解现象15 认识高锰酸钾 师：（在投影仪上出示高锰酸钾）这就是高锰酸钾（板书），它是紫黑色具有金属光泽的固体物质，实验室里常用来作氧化剂和制取氧气，医学上常用它来消毒杀菌。 实验前指导 师：怎么做这个实验呢？先看老师演示，我