2019-2020年小学美术四年级《记忆大比拼》说课稿教案设计.docVIP

2019-2020年小学美术四年级《记忆大比拼》说课稿教案设计 一、教材分析 本课记忆大比拼借助主题、图片、起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。记忆大比拼半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。本课属于造型·表现学习领域，主要内容是运用线描的方式画出物体的立体形，以并联的方式设置了两个学习活动。 记忆大比拼活动一学习内容记忆大比拼是添画。参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。记忆大比拼通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。教材中火锅范图的添画表现出物体的厚度和立体感，符合透视规则。教师应引导学生观察，由于面的收缩，平置的圆形成了椭圆形，如果是侧面的方形也将变窄。在绘画时，应注意归纳轮廓线特征：线的位置包括与其他线相连的起笔位置、转折位置及与其他线的距离位置；线的方向包括线的倾斜状况和转折角度；线的长短总是比较而言的。包括了形的长短、大小比例等；线的曲直反映了轮廓线的凹凸程度。 活动二学习内容是画出完整的立体形。教师需指导学生首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。儿童描绘形体首先应是画得生动，其次才是画准确。 二、教学目标 ◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 ◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。 ◆能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 ◆乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。 三、教学思路 儿童写生并不需要具体规定应该怎样画，重要的是指导他们怎样观察，怎样自己画，并在画的过程中根据造型原理不断启发、提醒他们。相关绘画知识技能的传授应是“随风潜入夜，润物细无声”地进行。 活动一教学过程建议设置为：尝试添画一作业评析一引导观察一了解方法一再次添画一评析交流。可以先让学生尝试添画茶杯或纸盒，在作业评析中解决一部分技术问题，如用线是否流畅，是否抓住物体大小比例特征，然后出示茶杯或纸盒实物引导观察，并利用教具让学生了解圆的透视缩形原理及六面体的透视变形原理。教材中的火锅图片进一步明确了画立体形的步骤方法。学生第二次添画作业内容可利用教材提供的图片，也可作适当增添、删补。 活动二教学过程建议设置为：出示竞技游戏规则一闯一关：画简单物体(六面体)一闯二关：画简单物体(圆柱、圆台)一闯三关：画较复杂的物体(立体形组合)一作业互评、心得交流。学生在竞技状态中发挥潜能快速作画，巩固知识，逐步训练，提升品质。教师应根据学生普遍水平来确定每一关作业的多少、时间的长短。 四、教学选择 1．工具材料的使用可以不同：可用铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔来画线条，但切忌用尺来画直线。 2．表现内容可以不同：教师根据当地、当前条件准备物品。有条件的地方可利用课件放大图片让学生描画。有的可带实物让学生写生。 3．课时安排可以不同：活动一、活动二可分两个课时来上，也可合起来作一课时完成。 五、教学建议 1．“观察、记忆、作画”这个过程可以压缩成一个单一的行为，叫做盲画。在盲画时，眼睛要盯着对象，而手则不停作画。全神贯注时，往往会出于本能这么做。盲画在比例精确度方面有所欠缺，在刚开始作画时，这样做却非常有效。 2．教师的教学示范应强调线的起始、转折和收笔处的位置，强调线的方向的大致准确性，给学生以明示。 3．教师应鼓励学生细心地观察并大胆地画出物体的每一根线，画错了一根线，可再画一根，不擦不涂改，直到自己满意为止。运用叠笔看到了作画的过程，看到了更为精确的轮廓，同样也看到了调整和改正。 ? 课目 第5课记忆大比拼 年级 4年级下册 执教 教学程序 教学活动 媒体运用 激趣导人 1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶) 3．揭示课题——记忆大比拼。 CAI画面出示水壶半张 图片，或利用教材。 CAI画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。 尝试表现 探究方法 1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片) 2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。 4．添