北师大第四版六年级数学第十一册第一单元《圆》教学设计.docxVIP

圆的认识（一）（2课时）教学内容：教材第2—4页教学目标：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。三、教学重难点：1、圆的特征。2、画圆的方法。四、教学过程：第1课时：认识圆。分类。图形分为：平面图形和立体图形。平面图形又可以按不同的标准来分类。如三角形、长方形、梯形、平行四边形、圆。在生活中看到过圆吗？举例。画圆。介绍画圆的方法：手指画圆法、系绳画圆法、实物画圆法、圆规画圆法等。重点介绍圆规画圆法：定半径、定圆心、旋转一周。把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。把有针尖的一只脚固定在一点上。把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。圆的概念：圆是由一条曲线围成的封闭图形。认识圆的核心特征。介绍(1)圆心：圆中心的这一点叫做圆心，通常用字母“O”表示。（2）半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，通常用字母“r”表示。（3）直径：通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，通常用字母“d”表示。（4）补充介绍：圆内，圆上，圆外；同圆，同心圆，等圆；同圆或等圆中所有半径都相等，所有直径都相等，直径是半径的2倍。车轮为什么是圆的？作业设计：一、考考你。1、圆中心的一点叫做（ ），用字母（ ）表示。2、通过（ ）并且两端都在（ ）的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。3、画圆时，圆规两脚间的距离是圆的（ ）。二、判断图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？板书设计：圆的认识（一）圆是由曲线围成的平面图形。圆的认识（二）（2课时）教学内容：教材第5—6页。教学目标：通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系。进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。教学重点：理解圆的对称性。教学过程：第1课时：复习轴对称图形。完成书第5页表格。长方形、正方形、菱形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、半圆分别有几条对称轴。注意：平行四边形不是轴对称图形。圆的对称性。找圆心：对折、再对折，两条折痕的交点就是圆心。圆的轴对称形。将圆对折，正好完全重合。（轴对称图形）对称轴：直径所在的直线是圆的对称轴，有无数条。书第6页做一做。剪出和书上完全相同的圆、正方形和等边三角形，标出中心点A，并将各个图形分别与下面相对应的图形重合，然后沿中心点A转动图形，你发现了什么？学生动手操作：转动正方形：绕点A顺时针方向旋转90°，与原图形重合。旋转一周，与原图形重合4次。转动等边三角形：绕点A顺时针方向旋转120°，与原图形重合。旋转一周，与原图形重合3次。转动圆：绕点A顺时针方向旋转任意大小的角，与原图形重合。旋转一周，与原图形重合无数次。通过动手操作，得出结论：正方形、等边三角形和圆都是旋转对称图形。画书第8页第3题图形的对称轴。练一练第2题，填空。补充提问：为什么这样可以量出硬币的直径？因为直径是圆内最长的线段。练一练第5题。复习：描述一个物体的平移运动，要说清楚哪两要素：方向和距离。提醒：找距离前先描出对应的点，再数格子。生独立填空。板书设计：圆的认识（二）圆是轴对称图形。圆有无数条对称轴。两条直径的交点就是圆心。欣赏与设计（1课时）教学内容：教材第7—8页。教学目标：1.体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。2.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，进一步体会圆的特征。3.感受数学美，发展想象力和创造力。三、教学重难点：欣赏基本图形构成的美丽图案，会用基本图形及所学过的数学方法设计漂亮图案。四、教学过程：（一）、创境激趣在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案。课件出示书上的四幅图案，你能说一说看到这些图案的感受吗？（二）、探究学习活动一：运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。1、每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。2、哪幅图案是对称的？3、生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的?活动二：涂一涂1、设计：在书上第9页涂一涂部分的这些图案中，你想用什么颜色来完成设计？在小组说一说。2、操作：生独立完成。3、评价：个别展示，相互评价。活动三：模仿练习。1、在练习本上模仿书上画出三幅用圆设计的简单图案。2、指名学生说一说你是如何画出来的。（三）、结论确立用不同大小，不同位置的圆相互组合可以画出精美的图形。利用这些图形经过平移、旋转或对称的方法可以设计出美丽的图案。（四）、训练巩固（第10页）1、课上练习我是小小设计师。独立完成做一做1、2题，展示