历史人物修辞手法写人作文试讲.docVIP

重点： 1、积累成语，了解成语故事 2、修辞基础的回顾 3、修辞常考题型及答题格式 4、掌握写人作文技巧和描写手法的作用 第一部分：成语故事与成语积累 同学们都知道哪些成语故事呀？和大家一起来分享一下好不好？ 大家知道我们的淮阴侯韩信吗？那同学们知道他的故事吗？ 一饭千金 韩信小时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武，然而，挣钱的本事却一个也不会。迫不得已，他只好到别人家吃“白食”。为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。淮水边上有个老奶奶为人家漂洗纱絮，人称“漂母”。她见韩信挨饿挺可怜，就把自己带的饭分一半给他吃。天天如此，从未间断，韩信发誓要报答漂母之恩。韩信被封为“淮阴侯”后对漂母分食之恩始终没忘，派人四处寻找，最后以千金相赠。这就是“一饭千金”成语的来历。 一饭千金，比喻厚厚地报答对自己有恩的人。 成语积累（根据同学们讲的成语故事写出成语，然后让同学们积累） 完璧归赵（蔺相如） 围魏救赵（孙膑） 退避三舍（重耳） 毛遂自荐（毛遂） 负荆请罪（廉颇） 纸上谈兵（赵括） 一鼓作气（曹刿） 千金买骨（郭隗） 讳疾忌医（蔡桓公） 卧薪尝胆（勾践） 杀妻求将（吴起） 惊弓之鸟（更羸） 高山流水（俞伯牙、钟子期） 比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。 拟人使事物具有人的神态、动作、语言、心理作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。 例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。 夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 。(三千丈为扩大夸张) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张) 太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 例：排比：增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。 例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 （6）反问（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。 （2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。强调作用，增强肯定(否定)语气。 答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。 例： (8)对比： 作用：突出强调其中某一对象的特点。 例1：。 (9)反复强调所说内容(某种情感或者意思)。 例1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。 一尊微弱之躯，一个病中的老人，面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉，他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢？哪怕是装出来的。一切都是那么静静的，静静的，犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。风不吹，就静静地禅定着。那些仍然留在枝头的鲜花与果实与无关，那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与无关。它只属于大地。回归大地，是它的理想与抱负。走向大地时的那份从容与宁静，那份无悔与蕴藉，只有那片掉落的秋叶,才能够懂得！很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。 答案：（1）这个比喻生动（或形象）地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现 人生价值后的无悔）。（2）形成对比，突出了霍金在身体残时表现出的 强乐观（或从容高洁）的精神品质。 第三部分：写人作文 一、激发情趣，游戏引路 ? 小游戏：猜猜他是谁。 ? 师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机