2019-2020年教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案设计.docVIP

2019-2020年教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案设计 年 级：______ 班 级：______ 学 科：_____ 设计人： 授课人：_____ 授课时间：____学生姓名：_____ 学习目标 1、电磁铁的磁力是可以改变的。　　 2、电磁铁磁力大小与电池个数和铁芯长短有关：电池个数多，磁力大；电池个数少，磁力小。 3、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。 学习过程 一、复习导入 1、前面的科学课我们已经知道铁钉本身不带磁性，缠上线圈通上电以后就有了磁性；我们还知道的电磁铁分为南北极，改变什么可以改变南北极的方向？ 2、我们发现电磁铁的磁力大小可以改变，而且通过实验验证了电线的圈数不同磁力也不一样，谁来说说你的发现？ 3、还有什么因素可以改变磁力大小？这节课我们就来一起研究电池个数对磁力的影响。 二、自主学习 实验 检验电磁铁磁力大小与使用电池的数量的关系的研究计划 研究的问题　　 　　 我们的假设　　 　 实验中要检验的因素　　 （要改变的条件）　　 　?　 怎样改变这个检验的因素？　　 第一次　　 　 第二次　　 　　 第三次　　 　 实验要保持那些条件不变　　 （不改变的条件）　　 　?　 实施小组研究计划 电池的 数量 吸大头针数量（个） 磁力大小 排序 第一次 第二次 第三次 平均数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分析实验数据，这些数据说明了什么？ 我们的发现：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附送： 2019-2020年教科版科学六上《电磁铁的磁力（一）》word教案 【教学目标】 科学概念： 1.电磁铁的磁力是可以改变的。 2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 过程与方法： 1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。 3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。 情感、态度、价值观： 1.能够大胆想象，又有根据地假设。 2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。 【教学准备】 1. 学生自备：一号电池、大头针 2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 【教学设计】 一、导入 1.（直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？ 2.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题） 二、作出我们的假设 1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？ 2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？ 3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。 4. 全班交流，教师简要板书。 三、设计实验，检验假设 1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？ 2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？ 3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。 4. 全班交流小组填写的研究计划。 5. 根据计划，各小组开始实验。 6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！