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2019-2020年教科版科学四上《身体的结构》word说课教案 教材分析： 《身体的结构》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》这一单元的第一课。是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有三个主要活动：第一个活动，“观察身体外部特征”，学生通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动，“感知身体里面有什么”，利用多种感官，推测身体的内部组成。第三个活动，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。 教法学法： 学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以观察方法中触摸、听等方法应用较多，教学中我抓住这个机会，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的的观察基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。 学习目标： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。 2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。 3、身体的工作是由各个部位共同完成的。 习惯养成训练点：能认真、细致地观察。 学习重点难点： 学习重点： 1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。 2、身体的工作是由各个部位共同完成的。 学习难点： 1、观察身体的内部器官。 2、做好观察记录。 学习过程： 一、导入 出示蜗牛、蚂蚁图片 师：三年级时，我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？ 我们还观察过蚂蚁，蚂蚁的身体结构又分为哪几个部分？ 师：说得很好，每一种动物都有自己独特的身体结构，我们可曾想过我们自己的身体结构又有哪些特点呢？ 今天我们一起来观察探究身体的结构（出示课题） 二、观察身体的外形 （1）师：观察要按一定的顺序进行，你打算先观察身体的什么？（那我们先来观察身体的外形吧）（同时板书） 对照人体图来说说，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？（同时板书：头、颈、躯干、四肢） 总结外部特点：人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢。 教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？ （学生回答人体是左右对称的。） 你能具体说出怎样对称。 通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的） （2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 谈话：（看着课件说）这么和谐的身体给我们带来了很大的方便，让我们的身体看上去更加完美。下面我们来进行一次比赛，用两只手系红领巾， 噢，同学们系得真快！我们再来进行一次比赛，用一只手系红领巾，谈谈有什么感受？让学生体会两只手比一只手做事方便灵活； 师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。 我们应该如何对待这些残疾人呢？ 小结：是啊，只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。（同时课件出示） 三、观察身体的内部 刚才，我们研究了身体的外形，那接下来我们该研究什么了？（身体的内部） 告诉学生人体好比一个袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。先举例，引导学生与说出可以用手摸、看、听等方法猜出体内各部分 下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在《同步探究》 学生讨论汇报。（师先举例：用听的方法猜测出心脏） 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法： ①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃； ⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； …… 小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。(板书：身体的工作) 四、身体怎样工作 师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。 身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。 板书：身体的工作 指名一名同学做模拟跳绳活动， 观察思考：身体的哪些部位参与了活动？ 一起完成气泡图记录表 每组选择一种