一、古注的类别及体例.pptVIP

古代汉语 古代汉语教研室 第6章古注知识 教学目的：了解古注基本情况，理解常用术语的作用，能顺利地参考古注阅读古书。 重点难点：古注的基本内容，古注术语特定含义，古注的类别及体例。 教学时数：7节 教学方式：讲授 学生阅读书目： 周大璞《训诂学》武汉大学出版社 郭芹纳《训诂学》高等教育出版社 冯浩菲《中国训诂学》山东大学出版社 第6章古注知识 阅读古书，特别是先秦两汉的古书，一般都要参考注解。注解有今注、古注之分。今注一般用现代汉语写成，比较通俗浅显，容易理解，便于参考学习。但我国古籍浩如烟海，今注毕竟为数太少，而且由于注者个人原因，有时与古人原意往往有出入；而相对来说，古注作者去古未远，对古籍中有关古词僻语、成语典故、名物制度等比后人更了解些，因此，要阅读古书，要对古书内容有准确深入地了解，要做一名忠实的读者，仅读今注是不够的，还需要认真地研究古注。 一、古注的类别及体例 1、传注类：这是一种以解释古文献中字、词句为主的注解体例。常用的名称有“传”“注”“笺”等。“传”是传述的意思，传述古文献中的文意。有侧重解释字词的，如《毛诗诂训传》；有的侧重叙述事件原委的，如《春秋左氏传》。“注”取意于灌注，文义艰涩，需要适当的解释才能通晓，就如同水流阻塞须灌注而后方可畅通。故“注”实即诠释之义，又写作“註”。如郑玄的《三礼注》。“笺”是表识、标记之意，本指读书时有所领悟，就用笔标记在原文一侧，故比较短小简约。例如《郑笺》，一方面对毛传简略隐晦的地方加以阐明，把不同于毛转的意见提出，使可识别，有补充订正《毛传》的意思。 一、古注的类别及体例 2、章句类：章句是“离章辨句”的意思。该类偏重于串讲文章大意。刘师培《国语发微》说：“章句之体，乃分析经文之章句者也。”如东汉赵岐《孟子章句》，每章之后都有章旨，通释全章正文大意。如“寡人之于国也”章后：“章旨言：王化之本，在于使民养生丧死之用备足，然后导之以礼义；责己矜穷，则斯民集矣。”王逸的《楚辞章句》也如此。这种注解，便于帮助读者对全章的大意有一个总的了解。 一、古注的类别及体例 3、音义类：又称“音训”“音注”“释文”等，是一种只注单字的音和义的注解方式。有的为专书注音释义，如何超《晋书音义》、胡三省《资治通鉴音注》等；有的为群书注音释义，如唐陆德明《经典释文》，为十多部先秦古书注音释义，贾昌朝《群经音义》，玄应《一切该音义》等。 一、古注的类别及体例 4、义疏类：又称疏、注疏、义疏、讲疏、正义等，是一种既解释经文又解释注文的注解形式。义疏文字比传注类详细得多，不仅解释词义，而且串讲句义，甚至阐发章旨，申述全篇大意。“义疏类”产生于南北朝时期，当时的儒生受佛教讲经的影响，开始讲经，所用稿本就称义疏。如皇侃《论语义疏》。唐代的义疏最多，《十三经注疏》多数是唐人的正义和疏，少数是宋人的疏。 一、古注的类别及体例 5、补注类：是一种补充订正前人注释的注解形式，重在对旧注进行补充和纠正。如宋洪兴祖的《楚辞补注》，就是补充王逸〈楚辞章句〉的；清王先谦的〈汉书补注〉就是补充唐颜师古〈汉书注〉的。 一、古注的类别及体例 6、集解类：又称集注、集传、集释等，是汇集各家解说为一书的注解形式。它把各家的解释汇编到一起，加以评说，来阐述自己的见解。如何晏的〈论语集解〉，裴駰的《史记集解》，朱熹的《诗集传》，郭庆藩的《庄子集释》等。唐代杨士勋《春秋谷梁传疏》中说：“集解者，撰集诸子之言以为解，故曰集解。”注意晋杜预注《左传》，有《春秋经传集解》一书，名曰集解，却不是这种集解类。 二、古注的主要内容 1、解释词义：这是古注的基础工作，是古注的重要内容之一。如：“贯，事也”、“硕，大也”、“逝，往也”、“子者，男子之通称，谓孔子也。” 二、古注的主要内容 2、串讲句义：把原文一句或几句连串起来讲解其意思，如郑笺串讲“三岁贯女，莫我肯顾”说：“我事女三岁矣，曾无教令恩德来眷顾我”。这种方式往往暗含了对词义的解释，如“我事女三岁矣”中的“事”，就是对原文中“贯”的解释；“曾无教令恩德来眷顾我”中的“眷”就是对“顾”的解释。句意的串讲，有的相当于对原文的翻译与改写，有的则是点明或阐发原文的言外之意，如《楚辞章句》注《离骚》“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”说：“言日月昼夜常行，忽然不久，春秋往来，以次相代。言天时易过，人年易老也”。疏的主要内容是串讲句意。 二、古注的主要内容 3、通释全章大意：有些古注，如《孟子章句》，既释字词又归纳全篇大意。例如《许行》章赵岐说：“章旨：言神农务本，教于凡民。许行蔽道，同之君臣。陈相倍师，降于幽谷。不理万情，谓之敦朴。是以孟子博陈尧舜上下之叙以匡之也。”又如《夫子当路于齐》章赵岐注：“章旨：言德流之速，过于置邮。君子得时，大行其道。是以吕望睹文王而陈王图。管晏虽勤，犹为曾西所羞也