三年级下学期『数学』领域教学.docVIP

三年級下學期『數學』領域教學 單元名稱 第十單元-『數量的變化關係』 教學者：李佳玲 教學日期 92年5月26日(三) 教學時間 6節 共240分鐘 本次教學為第一節 教學班級 六年八班 教材來源：康軒版數學第十二冊第10單元 實習指導教授 尹玫君老師 參考資料 1.康軒版(民92)數學科第十二冊教學指引 2.國小數學教材分析-兩數量的變化關係 設計理念 本單元利用數字機器來表示兩數量的變化關係。根據Greenss和Findell(1999)的說法，利用機器輸入一個數，而正好對應輸出一個數是最簡單且最具體表徵代數式的方法，學生若是知道這個規則，他們就能對每個輸入的數，發現輸出的數 ; 同理，他們看到輸出的數，也會知道對應輸入的數。 教材分析 學生經驗分析 學生的預備經驗有整數的四則運算 教學重點 1.倍數 ─ 成倍數的兩數量變化關係。 2.差不變 ─ 差不變的兩數量變化關係。 3.和不變 ─ 和不變的兩數量變化關係.。 4.積不變 ─ 積不變的兩數量變化關係。 5.正方形數 ─ 正方形數的數量變化關係。 1. 倍數 1-1 觀察成倍數的兩數量變化關係。 2-1能以適當方式表徵兩數量的變化關係。 2-2透過舉例活動。說明成倍數的兩數量變化關係。 2. 差不變 1-2 觀察差不變的兩數量變化關係。 2-1能以適當方式表徵兩數量的變化關係。 2-3透過舉例活動，說明差不變的兩數量變化關係。 3.和不變 1-3觀察和不變的兩數量變化關係。 2-1能以適當方式表徵兩數量的變化關係。 2-4透過舉例活動，說明和不變的兩數量變化關係。 4.積不變 1-4觀察積不變的兩數量變化關係 2-1能以適當方式表徵兩數量的變化關係。 2-5透過舉例活動，說明積不變的兩數量變化關係。 5.正方形數 1-5觀察正方形數的數兩變化關係。 2-1能以適當方式表徵兩數量的變化關係。 活動目標 教學活動 教學資源 教學時間 評量方式 1-1 2-1 2-2 第一節 一、「」「」「」、：「」「」：× 2 就是 得到的數。 2.放進去的數好像都變成自己加自己，所以放進去的數 + 放進去的數 就是得到的數。 3.如果用( )表示放去的數，就是變成 ( )× 2 ═ 得到的數。 4.如果用( )表示放進去的數，那麼( ) + ( ) ═ 得到的數。 5.其他 (三)老師統整 三、、、、、、、、、………怎麼表示? (二)讓學生觀察，說明 (二)老師統整 第一節課結束 配合課本88、「」「」「」「」「」「」═ 23 2.15 + 10 ═ 25 3.25 - 23 ═ 2 10年後，姐弟兩人仍然相差2歲 (2)每一年為為多1歲，姐姐也會多一歲，他們今年相差2歲，所以10年後仍然相差2歲。 (3)列表得知10年後，姐弟兩人仍然相差2 歲。 (4)其他 (二)老師統整 (三)在這臺數字機放進1、、、、…..，會得到4、、、、– 6 ═ 3 ，( ) ═ 9 ( ) – 7 ═ 3 ，( ) ═ 10 ( ) – 8 ═ 3 ，( ) ═ 11 ( ) – 9 ═ 3 ，( ) ═ 12 ( ) – 9 ═ 3 ，( ) ═ 13 (2) 放進的數加3就等於得到的數，所以 6 + 3 ═ 9 7 + 3 ═ 10 8 + 3 ═ 11 9 + 3 ═ 12 10 + 3 ═ 13 (3)列表得知 (4)其他 (四)姐弟相差幾歲的問題和這臺數字機器變化的方法有沒有相同的地方? (五)有一臺數字機器，放進7、、、、、、、、…….? 請學生觀察並說明 (六)怎麼表示放進的數和得到的數的關係? 活動三 和不變 引起動機 桌上有30顆糖果，第一個人抓一把，另依個人猜猜看他抓了幾顆。並把抓的個數和桌上剩下的個數記下來。把糖果放回，重新再玩 老師統整 有一臺數字機器進與出(93頁數據表) ，這臺數字機器是怎麼使數字變化的? 請學生說說看 學生可能的說法: (1)列表觀察得知 (2)好像都是進去的數和得到的數加起來等於17 5+12 ═17 9+8 ═ 17 4+13 ═ 17 等等 (3)好像都是用17減進去的數 17 – 5 ═ 17 – 9 ═ 17 – 4 ═ 等等 怎麼表示放進的數和得到的數關係? 學生可能的記法: 放進的數 + 得到的數 ═ 17 17 – 放進的數 ═ 得到的數。 用( )表示放進的數和得到的數，即( ) + ( ) ═ 17 或17 – ( ) ═ ( )。 積不變 (一