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结 语 教学目标越精准，课堂上我们就越自如。课堂上的忙乱和随意几乎都是源于教学目标的模糊，如果老师都没有明确的目标，学生的不知所措也就不足为奇了。备课对老师是一种全方位的挑战，从这个意义上讲，真正的硬功夫是在课堂之外，课堂上只是个展示。 教学是一场生死之间的较量： 生者：生本，生动，生成，生存 死者：死灌，死板，死学，死亡 ——选自《凌星小语》 赠品 智慧的老师用学科的魅力吸引学生；愚蠢的老师用学科的难度吓唬学生。 ——选自《凌星小语》 赠品 失败的老师一辈子研究教材， 成功的老师一辈子研究学生。 ——选自《凌星小语》 赠品 让学生知道“为什么”要学比让学生知道“怎么学”更重要。 ——选自《凌星小语》 赠品 2014年10月 不敢承担风险是最大的风险。要承担责任。敬业的最大受益人是自己。能讲课的老师是六分人才，同时还能带班的老师是八分人才，为开发潜力进行九分使用，所以应该给予十分待遇。班主任是有能耐的人！因为有能力承担更大的责任。 不敢承担风险是最大的风险。要承担责任。敬业的最大受益人是自己。能讲课的老师是六分人才，同时还能带班的老师是八分人才，为开发潜力进行九分使用，所以应该给予十分待遇。班主任是有能耐的人！因为有能力承担更大的责任。 凌 蕙 今天的话题 有效教学的 因素 对于学情 的 关注 教学目标的 设定 教学效果的 检测 教学内容 有效教学的因素 硬件设施 师生关系 教师性格 学生水平 教学目标 教学方法 教学评价 教育心态 活动设计 提问方式 学科偏好 职业素养 多种方法 精心设计 理念 能力 激情 悲悯 激励 启智 选择 趣味 课标 教材 学情 心情 有效课堂 有效教学的构成 德+智+慧 备课的结构 选定课题 教材分析 学情分析 设计教学过程 制定教学目标 教学 思路 重点 难点 教法 学法 实施 过程 板书 设计 学情 教材 目标 课标 过程 教学环节 教学过程设计 区别在哪？ 说课的内容 备教材 备学生 备目标 备教法 备程序 备效果 教学背景 教学定位 教学过程 备课内容 特别关注学情 我看见一头牛…… 特别关注学情 unconnected information no organization；make no sense 教学过程的渐进性 make simple and obvious connections make more connections the significance of the parts in relation to the whole. 教学过程的渐进性 generalize and transfer the ideas… 教学过程的渐进性 动 词 谓 语 非谓语 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 不 定 式 动 名 词 过 去 分 词 现 在 分 词 其使用形式构成句子的核心成分。 其使用形式只构成句子的附加成分。 举例 句 子 简单句 并列句 一个主语+一个谓语 一个主语+多个谓语 简单句+并列连词+ 简单句 简单句+并列连词+ 复合句 非限定性定语从句 时间状语从句 条件状语从句 原因状语从句 目的状语从句 结果状语从句 让步状语从句 地点状语从句 方式状语从句 比较状语从句 限定性定语从句 同位语从句 表语从句 宾语从句 主语从句 名词性从句 定语从句 状语从句 复合句 举例 教学目标的设定 是 课堂成败的关键 说课的要点 如何表述教学目标 完整、具体、明确的教学目标包括： ? 教学的对象 ? 学习的行为 ? 行为的条件 ? 行为的程度 说课的要点 如何表述教学目标 例：在阅读中，学生能够准确找到关 于“剪纸用途”的实例。 对象 条件 程度 行为 1．学生将学习“线面平行判断定理” 2．老师通过板书演示分析两道例题 3．学生独立解题练习，并以小组活 动的形式获得正确答案。 实例分析—数学 实例分析—历史 1．说出《民法大全》的主要内容 2．通过讨论分析出《民法大全》产 生的历史背景/和意义 3．用图示总结从《十二铜表法》到 《民法大全》的发展过程 学生将能够： 通过本节课学习，学生将能够： 实例分析 迅速说出新词汇的词义 在课文中准确找出海洋污染的原因。 记住生词的词义 理解故事中的细节信息 提高阅读能力 阅读两篇关于历险的文章 正确使用定语从句 教学目标是否达成 是 课堂成败核心标准 如何检测教学效果 依据所设定的目标，设计快速有效的“两分钟回顾”，忽略过程细节，直奔本节课的具体目标，不设其他难点。 理科学科可以让学生自己做一遍例题；或将公式、定理，定义等做成填空题；或提供一道完整做