燃烧与灭火说课 沪教版燃烧灭火说课 沪教版燃烧与灭火说课 沪教版燃烧与灭火说课 沪教版.pptVIP

沪教版九年级化学上册第四章第一节 燃烧与灭火 燃烧与灭火 一、教材分析 教材的地位和作用 《燃烧与灭火》是沪教版九年级化学上册第四单元第一节的内容。前面已经学习了氧气与二氧化碳的性质和碳、磷、一氧化碳等物质的燃烧。同时，本章对第三节“化石燃料的利用”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都可以起到铺垫作用。 教学目标 教学重难点 课时安排 本课题共需两课时， 本节课为第一课时。 二、教法分析 三、学法指导 四、学情分析 学情分析 五、教学设计 1、接受新知 ① 创设意境　引入新课 复习旧知，解释燃烧 各组分别指一名同学上台写出硫、磷、镁、铁等燃烧的化学方程式，并说说此燃烧的现象。通过回顾以前学的旧知识来建构新知识，得出“燃烧”的概念。 观察讨论 归纳总结 燃烧的定义： 可燃物跟氧气发生的发光、发热的剧烈的化学反应 。 ② 提出问题 进行猜想 【教师提问】同学们，我们在生活中见过不少物质的燃烧，那是不是任何物质在任何条件下都能燃烧呢？燃烧需要条件吗？首先我们来探究一下燃烧的条件。 提出问题 进行猜想 提出问题 进行猜想 ③ 实验探究　得出结论 ④ 创新设计　加深理解 总结燃烧的条件 观察与思考 1、播放小魔术“烧不坏的手帕”实验视频， 思考手帕在熊熊烈火中为什么没有被烧掉呢？ 2、思考书本上交流与讨论，回答问题。 ⑤ 创设情境 自然过渡 观看由于燃烧失控引起火灾，给人类带来灾害的一些图片。 探究灭火原理 通过点燃一支蜡烛让学生找出熄灭它的方法的实验，让学生开动脑筋说出熄灭蜡烛的原理，从而进一步得出灭火的三条途径。这种完全由学生自主设计实验的方式，此活动可以充分调动学生的积极性，培养学生动脑、动手、动口的能力，掀起课堂气氛的高潮。 熄灭蜡烛自主探究实验 学生回答： 吹灭 煽灭 用水浇灭 用大烧杯盖灭 用沙土盖灭 湿布扑灭 用二氧化碳熄灭 2、课堂小结 随堂反馈 （1）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （2）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？ （3）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？ 4、作业布置 六、教学反思 釜底抽薪 ‘吹’风点火 燧人氏钻木取火 通过一些 生活中的例子让学生找出灭火的原理和途径； 给出一些包含本节课内容的成语的图片让学生抢答说出其中包含的道理； 3、随堂反馈 这样设计是想让理论联系实际，让学生感觉到化学对生活中遇到的问题也很有用，以激发他们学习化学的积极性和主动性。 预习本节教材的第二课时内容：爆炸和灭火的原理及方法。 Company Logo Company LOGO Company Logo Company LOGO 第一课时 教材分析 1 教法分析 2 学法指导 3 学情分析 4 教学反思 6 教学设计 5 教材地位 课时安排 教学目标 重难点 教材分析 过程与方法 情感态度与价值观 ①认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法； ②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。 ①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法； ②利用实验学习对比在化学学习中的作用； ③通过活动和探究体会对获得的事实用比较归纳等方法分析得出结论的科学方法。 热爱生活，关注社会的责任感； ①培养学生合作交流意识和探索精神； ②激发学生热爱生活，关注社会的责任感； ③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。 知识与技能 重点：燃烧的条件和灭火的原理 教学重难点 难点：对着火点的理解 引导 探究法 教法 多媒体辅助教学法 实验探究法 学法 合作学习法 自主 学习法 已有的知识 欠缺的知识 学习的困难 学情分析 已有的知识 （1）燃烧的本质——有新物质生成的化学变化 ； （2）一些物质在空气或氧气中燃烧出现的不同现象； （3）生活中关于燃烧的常识。 在探究性实验中对于变量的控制问题不够熟悉，例如： ①在什么情况下才需要使用控制变量； ②如何使用控制变量； ③控制变量时应注意哪些事项…… （1）对“着火点”、“可燃物