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《二、罗斯福新政》教学设计与反思.doc
《二、罗斯福新政》教学设计与反思
一、教学设计部分
【教材分析】
本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容,它在本专题中起着承上启下的作用,《“自由放任”的美国》是《罗斯福新政》的背景,它对战后的资本主义产生了重大影响。《罗斯福新政》也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义,对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
【学情分析】
1.高中生有旺胜的求知欲,不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过半个多学期的学习,高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯,具有了一定的知识储备和自主学习的能力,因此一些基础的知识可以通过预习解决,突出重点和难点的分析。
3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看,高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡,已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力,但历史教学不能过度强调逻辑分析,还要注重历史学习的生动性,以激发学生学习历史的兴趣。
【教学目标:】
1、知识与能力:通过课堂讨论和情境体验列举罗斯福新政的主要内容。通过分析历史材料,总结罗斯福新政的特点和在资本主义自我调节机制形成中的作用。联系现实,反思国家干预对于应对危机的作用,通过对罗斯福新政的学习,使学生思考新政对我国应对全球金融危机的借鉴。
2、过程与方法:通过情景角色体验使学生增加对罗斯福新政的了解。采用小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力。通过展示材料,培养学生分析历史资料、得出历史结论的能力。
3、情感态度价值观:通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习,培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达,自强不息的进取精神。了解改革和创新是发展的动力和源泉。
【教学重难点:】
教学重点:罗斯福的主要内容
教学难点:罗斯福新政对资本主义自我调节机制形成的作用,罗斯福新政对今天的借鉴和启示。
【设计理念】
1.开展学生活动,发挥主体作用
新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则,让学生充分“动”起来:设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议,让学生最大限度地参与教学过程,尊重学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性,使课堂充满活力。
2.实施情景教学,统合三维目标
本课设计从教学需要出发,创设与教学内容相适应的情景,进行情景设问、情景讨论,激起学生的情感体验,激活学生思维,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,帮助学生迅速、正确地理解和接受知识,并培养其积极进取的精神,较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成的、相互渗透的,所以在情景教学过程中,知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的,实现了三维目标的和谐统一。
3.转变学习方式,增强教学效果
新课程要求转变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式,以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课设计通过自学课本、角色扮演、小组讨论等活动,为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间,使学生体验了自主之乐,合作之趣,探究之悦,促进了学生知识的建构与运用,能力的培养和提高,情感体验和态度、价值观的形成,增强了教学效果。
4.运用问题教学,启发学生思维
本课设计按照诱思探究理论要求,教师遵循学生的认知规律,引导学生去发现问题、分析问题和解决问题,从而掌握知识,形成能力,培养品质。运用问题教学法,由浅入深,层层深入,学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的,而是在教师的引导启发下,学生主动去发现、获得,这有利于发展学生的思维能力,激发学生的创新精神。
教学过程:
【导入】2009年美国曾经出现过这样的一本畅销书——《无所畏惧——罗斯福重塑美国的百日新政》。这本书被奥巴马视作应对金融危机的枕边书。奥巴马在哥伦比亚广播公司的《60分钟》节目:的危机美国曾经经历过,。富兰克林?罗斯福(1882—1945)出生于纽约海德公园小镇的一个百万富翁家庭。哈佛大学智慧、干练、胸怀宽广、身负众望,似乎什么都不能阻挡这个39岁的男人迈上政治峰巅的脚步。但是,无情的灾难就在这时降临。患上了脊髓灰质炎症。高烧、疼痛、麻木以及终生残疾的前景,并没有使罗斯福放弃理想和信念,他一直坚持不懈地锻炼,企图恢复行走和站立能力痊愈后,他拄着双拐继续参加政治活动。1933年3月4日,就任美国第32届总统。
科恩一家有三个儿子,大儿子 ……
在罗斯福实施了“新政”以后,科恩一家的生活发生了巨大的转变,就像罗斯福竞选时的口号那样,科恩一家的“幸福生活又来到”。
请问:银行为什么又重新开业了?老大的幸福是什么?罗斯福为了复兴工业采取了什么措施?
罗斯福在就职的第三天下令所有银行停业整顿。此后国会通过了《紧急银行法》,整顿银行、统制货币、改革银行体系等措施,恢复银行正常
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