《全民科学素质行动计划纲要》实施进展情况.ppt

《全民科学素质行动计划纲要》实施进展情况 楼伟 中国科协科普部规划发展处 louwei@cast.org.cn Tel: 010颁布实施《科学素质纲要》的意义 2006年2月6日,国务院发布《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》 明确科学素质是国民素质的重要组成部分 关于科学素质建设的第一个纲领性文件，把公民科学素质建设明确为政府行为 对科学素质内涵作出界定 一些概念 公民科学素质——概念界定 是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。（简称“四科一能力” ） 公民科学素质建设——提高公民科学素质的社会行动 公民科学素质建设是坚持走中国特色的自主创新道路，建设创新型国家的一项基础性社会工程，是政府引导实施、全民广泛参与的社会行动。 全民科学素质行动计划——长期的工作指南 全民科学素质行动计划旨在全面推动我国公民科学素质建设，通过发展科学技术教育、传播与普及，尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高，实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。 全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020） 提出了全民科学素质行动计划在“十一五”期间的主要目标、任务与措施和到2020年的阶段性目标。 《科学素质纲要》文本框架 《纲要》共分六个部分，分别为 前言 方针和目标 主要行动 基础工程 保障条件 组织实施。 指导方针 《纲要》指出，今后15年，实施全民科学素质行动计划的指导方针是 政府推动——政府要纳入规划计划，制定政策法规，加大公共投入；社会各界各负其责，加强协作。 全民参与——公民是参与主体和受益者。 提升素质——实施《科学素质纲要》的出发点和落脚点。 促进和谐——落实科学发展观，以人为本，公平普惠，建设和谐社会。 目标 长远目标：到本世纪中叶，我国成年公民具备基本科学素质 中长期目标：到2020年，我国的科学技术教育、传播与普及有长足发展；形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系；公民科学素质在整体上有大幅度的提高，达到世界主要发达国家21世纪初的水平。 近期目标：到2010年，科学技术教育、传播与普及有较大发展；公民科学素质明显提高，达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平。 “十一五”期间具体目标 围绕公民科学素质建设最关键、最具基础性的问题，实现以下目标： 促进科学发展观在全社会的树立和落实。 重点宣传普及节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识， 倡导建立资源节约型、环境友好型社会， 形成科学、文明、健康的生活方式和工作方式。 以重点人群科学素质行动带动全民科学素质的整体提高。 未成年人对科学的兴趣明显提高，创新意识和实践能力有较大增强； 农民和城镇劳动人口的科学素质有显著提高，城乡居民科学素质水平差距逐步缩小； 领导干部和公务员的科学素质在各类职业人群中位居前列。 科学教育与培训、科普资源开发与共享、大众传媒科技传播能力、科普基础设施等公民科学素质建设的基础得到加强，公民提高自身科学素质的机会与途径明显增多。 《科学素质纲要》主要内容以及当前的实施情况 落实主题工作 领导小组第二次会议提出，当前和今后一段时间要围绕“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康”的工作主题，拓展工作渠道、充实工作内容、创新工作方式和方法，提高工作效率和水平，增加《纲要》工作的针对性和实效性。 各成员单位把工作主题与部门落实《纲要》任务有机结合起来。 领导小组办公室始终把抓好主题落实作为工作重点，带动和协调各方面的力量参与《纲要》的实施。 各地结合实际，围绕主题开展各具特色的宣传、教育活动，组织编制各种主题宣传材料。 主要行动 未成年人科学素质行动。 农民科学素质行动 城镇劳动人口科学素质行动 领导干部和公务员科学素质行动 未成年人科学素质行动 完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量 开展多种形式的科普活动和社会实践 整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制 教育部积极推进新科学课程的全面实施，召开义务教育课程标准修订工作会议。 北京18个区县中小学及校外教育机构联合开发“科技类校本教材”。 吉林调整义务教育阶段课程计划，使九年义务教育阶段的科学教育课程所占比例由原来的723节提高到了793节。 中国科协与教育部、云南省政府等共同主办了第22届全国青少年科技创新大赛；吉林、浙江、福建、河南、湖南等也组织开展了本省的青少年科技创新大赛。 天津、吉林、上海、广西、陕西、新疆兵团等开展了科技传播活