15短文两篇.pptVIP

导学案批阅情况反馈 【学习目标】 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。? 2、培养学生搜集资料、处理信息的能力。 3、认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 4、举例论证、道理论证、比喻论证、驳论等方法的运用。 5、自主、合作、探究、质疑完成。 基础导学 1、给下列加点字注音。 （1）怡情（?yí ?）?? （2）诘难（?jié ）（nàn ） （3）滞碍（?zhì?）?? （4）吹毛求疵（?cī ） 2、填空。 （1）培根，_英 _国哲学家、 作 家，著有《随笔》《新工具》 等。 (2)马南邨，原名 邓拓 ，当代作家。《不求甚解》一文选自杂文集《燕山夜话》。 3、阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？ “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。” 观点是：读书能够塑造人的性格。论证方法：采用归纳法证明观点——先分别列举六门学科的作用，最后加以归纳。 4、“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”中本体和喻体分是什么？这两个比喻句配合得是否恰当？ “野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是恰当的；“修剪移栽”是人有目的的行为，用来比喻“求知学习”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽” 成美丽的盆景的，那么同样的，“求知学习”可以“改进人的天性”。这是比喻论证。 5、课文说“不求甚解”是什么意思？ 陶渊明读书“不求甚解”，一是表谦虚，二是告诉人们读书不要固执，不要咬文嚼字，只顾局部，不看整体。应该前后贯通，了解大意。 合作探究、激情投入：（8分钟） 第一课时探究案（完成《谈读书》 学始于疑——我思考，我收获 探究1、课文第一部分中，作者首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的？重点是分析哪一种目的？ 探究2 、课文第二部分中讲到求知就要读书，对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法？ 探究3 、第三部分讲到求知会产生哪些影响？作者怎样论证这两方面的内容的？ 讨论要求： （1）小组长首先安排任务先一对一分层讨论，再小组内集中讨论，AA力争拓展提升，BB、CC解决好全部展示问题。 （2）讨论时，手不离笔、随时记录，争取在讨论时就能将错题解决，未解决的问题，组长记录好，准备展示质疑。 （3）讨论结束时，将对各组讨论情况进行评价。 探究1、课文第一部分中，作者首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的？重点是分析哪一种目的？ 消遣?装潢?增长才干 求知与才干的关系。 探究2 、课文第二部分中讲到求知就要读书，对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法？ 一般的书?????????????????? 只读一部分 粗糙的书????????????????? ?只知梗概 好??? 书?????????????????? 精读，细读，反复读 探究3 、第三部分讲到求知会产生哪些影响？作者怎样论证这两方面的内容的？ （1）求知能塑造人的性格；求知能弥补精神上的缺陷 （2）对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。对于第二点，作者主要用类比论证。拿我们熟悉的事物作比，说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为具体，化陌生为熟悉。 第二课时探究案（完成《不求甚解》探究1 、“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？ 课文为了反驳对方，列举了正反两个例子：（1）“普列汉诺夫因为读书不能做到不求甚解，所以曲解了马克思著作。”（2）“诸葛亮能够不求甚解，所以知识更广泛，了解问题更全面。”另外，还引用宋代理学家陆象山的话来佐证。 探究2 、文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？ 文中的“观其大略”、“未晓处且放过”跟“不求甚解”很相似。 探究3 、文章是怎样将举例论证和道理论证结合进而反驳对方的? 课文先不急忙反驳对方，而是从解释“不求甚解”的意思开始，然后通过正反两方面的例子，用事实说明“读书可以不求甚解”，反驳对方“任何问题不求甚解都是不好的”说法的错误 。达到反驳的目的。 当堂检测 展示、交流名人读书的故事及交流关于读书的名言警句： ◎鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本