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安徽省2010年自主命题高考地理试题分析暨2011届高三地理复习建议 张宝璐（安徽省特级教师） 2011.2 一、2010年安徽省地理卷基本情况分析 1.与2009年首次自主命题比较 （1）试卷结构不变 （2）分值及其分布 （3）考试内容 ①严格按课程标准命题 　②与考试纲要的总体思路一致 ③自然地理内容略多于人文地理内容 （4）难度降低 2010年（0.53）（接近教育部提出的难度标准） 2. 考试目标与基本要求没有改变 （1）获取和解读地理信息 （2）调动和运用地理知识 （3）描述和阐释地理事物 （4）论证和探讨地理问题 3. 2010年高考命题特点分析 （1）强调了《高考说明》中有关对文字信息的说明 （2）强调了《高考说明》中对图像信息的把握 ①图表地理信息有哪些？ ②如何把握图表地理信息？ （3）在调动和运用知识方面应有“强化”和“淡化”的区分 ①强化——知识的综合、迁移、整合、联系、应用。 ②淡化——单一知识的考查，脱离情境的纯理论考查。 （4）在调动和运用知识方面还强调了三点 ①如何启动和支配储备的知识。 ②要重视对主干知识和知识体系的复习。 ③要重视理论联系实际和对能力的培养。 （5）强调了对自主学习获得的知识的考查 ①高考命题不仅关注课本知识，还注重知识的拓展、延伸和迁移。 ②自主学习是新课程提出的新的学习模式之一，在2010年高考中出现典型的试题。 ③命题取材不拘泥于教科书，这也是高考题命题选材的必然趋势。 （6）强调了非选择题答题的语言要求 ①对非选择题的解答提出文字表达方面的要求 ②关系到考生答题能否拿高分的重要影响因素。 ③发挥文科考生优势，活用语文知识，强化书面语表达能力，必定会有所获益。 二、 2010年高考地理试题分析 针对考试目标和要求 （一）选择题分析 《安徽省应对气候变化方案》提出，安徽省应对气候变化面临巨大挑战，必须加快推进产业结构化升级，转变经济发展方式。图6表示1962年—2007年安徽省年平均气温变化。完成23—24题。 【课程标准要求】 掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的能力。 【对应的考点】 （1）能够快速、全面、准确地获取地理图形、地理图像（坐标图）、地理数据表格所提供的信息。 （2）对坐标图作出正确的判读。 《2010年考试说明》对读图的要求： ①读什么——坐标、栏目、数值、点、线、面、符号、注记的含义； ②实现图文信息的转换； ③图像显示的地理事物的特征、发展规律、原理等。 【解析】总体发展趋势——波动上升 【课程标准要求】 （1）根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。（标准） （2）通过不同形式，说明自然要素变化时，会导致其他要素的变化。（活动建议） （3）针对本地经常发生的自然灾害，成立课外监测小组，制定计划，开展活动。（活动建议） （4）关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 【对应的考点】 （1）全球气候变化对人类活动的影响。（考点1） （2）安徽省自然地理总体特征和主要自然灾害。（考点2）（气候特征、水旱灾害） （3）安徽省人口、资源、环境、发展等方面的主要问题及其基本对策。（考点3）（湿地减少、极端天气增多等） 【解析】考查气候变化对地理环境的影响。 1.波动变化——两方面分析 （1）气温升高的影响 （2）气温下降的影响 2.结合安徽省省情做分析 今日水资源严重短缺西安市隋唐时期用水充足，有“陆海”（指湖泊和沼泽很多）的美称。图7示意古长安（今西安市长安区）“八水”位置。完成25-26题。 25．“八水绕长安”的地质成因之一是渭河平原地壳 A．水平错断????? B．褶皱凹陷??? C．断裂陷落???? D．水平张裂 【课程标准要求】 结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。（标准） 【对应的考点】 （1）地表形态变化的内、外力因素。（考点） （2）运用所学的地理知识（和相关学科的知识），通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 【解析】此题考查地质作用及地貌。 解题步骤 ①提取信息（水系、成因）→ ②调动知识（内、外力因素） → ③分析比较（结合区域地质成因） → ④做出选择 解题关键——明确图示区域为“渭河平原” 地理定位——相对位置定位法（水系、城市） 26．古长安“陆海”今日不复存在的重要原因是 A．秦岭北坡森林植被破坏????? B．渭河流域水体污染严重 C．渭河下游汛期水位上升???????