开放教育的几点认识.ppt

开放教育的几点认识 提纲 对现代远程教育的认识 对开放教育的认识 开放教育的教学与学习 开放教育的学习技术 对现代远程教育的基本认识 现代远程教育是什么？ 现代远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性的分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通道交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。 对现代远程教育的基本认识 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，其基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下的教学活动。是构筑知识经济时代人们终身学习体系的手段。 现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者运用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。 对开放教育的基本认识 何为开放教育？ 开放教育是相对于封闭教育而言的，普遍认为开放教育有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式，学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学中采用多种媒体教材和现代信息技术手段。 对开放教育的基本认识 开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，它不仅意味着对教育对象的开放，更重要是教育观念、教育资源和教育过程的开放。现代远程教育和开放教育的结合，即我们所说的现代远程开放教育。 比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础，不需参加入学考试均可申请入学。 什么是“人才培养模式改革和开放教育试点”项目? 由教育部批准实施的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是国家现代远程教育工程的重要组成部分，也是高等教育人才培养模式改革的重要组成部分，因此它是面向21世纪教育振兴行动的一项十分具体的工作。“试点项目”工作的目的和意义在于探索并构建在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式。在这一全新的教学模式中，成功的最关键因素是教学双方树立的全新的教学理念。现代远程教育不仅仅意味着传播知识的媒体的改变，而且将传统教育中以教师、课本、校园、考试为中心的教学模式变革为以学习者为中心，由现实和虚拟的辅导教师、学习资源、学习过程监控和学习支持服务等组成的教学模式。 开放教育的教与学 一、传统教育和开放教育的对比 二、学习者身份的变革 三、现实辅导教师身份的改变和 虚拟辅 导教师 四、多媒体资源的整合和利用 五、学习过程监控体系 六、电大系统的学习支持服务 一、制定学习计划 二、计划学习时间 三、开始自主学习 四、解决学习问题 五、记录学习过程 六、单元复习总结 七、完成单元作业 传统校园教育和开放教育的对比 传统校园教育 开放教育 学生 学习者 教师 现实和虚拟的辅导教师 教材 多种媒体学习资源 考试 学习过程监控 校园 学习支持服务系统 开放教育的学习过程以学员的自主学习为主，并注重培养自主学习的能力，面授辅导是学员可以选择的过程之一，其时间是在整个学习时间的很少一部分，而且面授辅导的形式同传统校园教育在形式上发生了很大的改变，不只由教师讲解课程，教师的课堂主体地位发生了变化，面授过程以学员为中心，主要解决自主学习过程中遇到的问题。学员必须改变依赖课堂学习，教师讲解的习惯，否则无法完成学习任务，还会感觉到面授辅导毫无意义。 “三个1/3+1”教学模式(四川电大) 课程责任教师和课程辅导教师根据教学实施计划，组织学员收视收听中央电大或省校主讲教师音像课或网络课的学时数约为计划总学时的1/3；辅导教师的面授导学学时数约为计划总学时的1/3；在教师指导下，学员在学校或有条件的学习小组自主学习网上或多媒体课件中的教学资源的学时数约为计划总学时的1/3。1主要指实践性环节。 辅导教师身份的改变和虚拟教师 开放教育教师的作用 在开放教育教学模式下，教师有两个重要转变：①虚拟老师。要