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有序和有效的阅读技能训练 教育部《英语课程标准》修订组成员 李静纯 2008年7月15日 乌鲁木齐 英语阅读教学应研究的问题 阅读教学的地位 阅读教学的方式 阅读教学过程的设计 阅读教学过程的实施 语篇的类型 语篇的难度 语篇的选择与编制 阅读技能的评价 Raise questions Answer questions List items Choose items Match items Fill in a form Draw a chart Design a table Draw pictures Make notes Discuss Report Talk about key points Do the summary Conclude * * 1. 如何规划阅读教学？ 阅读能力的早期培养： 阅读行为的持续培养 阅读意识的逐渐增强 阅读习惯的稳步巩固 阅读乐趣的长期保持 阅读技能的有序训练 阅读思维的健全发展 2. 如何确定阅读方式? 阅读目的决定阅读方式 目的的多样性决定了方式的多样性 无目的的阅读决定了课堂阅读的单一化 阅读教学改革要从有目的的阅读方式切入 阅读教学改革要以多样化阅读为基础 阅读教学改革要在真实阅读上下工夫 3. 如何定义“一节好的阅读课”？ 时间：主要时间用于培养阅读能力 活动：主要活动用于培养阅读能力 过程：保持并实现一个完整的