有效利用教学资源提高历史教学生动性.doc

有效利用教学资源 提高历史教学生动性 [背景]：2011年中旬区教研室历史教研员夏正建老师就如何加强初中历史课堂教学生动性的策略与方法利用教学资源，生动表现历史知识内容的有效途径和方法运用史料教学 在新形式下，使历史教学具有生动性是历史教师教育工作的必然要求。实现历史教学生动性的方法、渠道多种多样。其中教学资源的开发与利用，是实现教学生动性的一个重要途径和手段。?如何对教学资源进行有效开发并加以利用，提高课堂教学的有效性、生动性，则是每个教师都要面对并应引起高度重视的问题。下面就自己在历史教学实践中有效利用教学资源的点滴收获、体会与同行交流、共勉。 一、有效地利用现有教材资源丰富历史课堂教学 教材范围内的历史教学资源未必比教材之外的资源丰富，但是它使用起来较为便捷，在课堂教学硬件条件不足的情况下，它是最基本的也是最主要的。新课标下教材中的照片、插图、地图、“每课一得”、“材料阅读”、“活动建议”、“自我测评”等，都是我们有效地进行课堂教学的重要课程资源。我们在教学中只要将其进行充分合理而又具有创造性的运用，就能让我们的历史课堂教学更生动、丰富多彩。 教材中的插图不但是对教材内容的补充和说明，更是不可多得的课程资源和培养学生观察、探究、推理、想像、比较分析能力的有效途径。如：七年级历史第一课中，北京人头部复原像和山顶洞人头部复原像，不但可以培养学生细致的观察习惯，还可以得出在体貌上人类不断演进的结论。让学生根据出土的《山顶洞人制作的骨针》图看能推断出什么？让学生观察分析《战国时期铁器出土分布》图看能得出哪些推断？让学生根据《北京人生活场景想像图》编写一段解说词；让学生根据《都江堰示意图》为参观者介绍都江堰；让学生根据人物图像为人物写出简介等。还有新教材中的好多“每课一得”都是好的引言，不但便捷，而且容易引起学生兴趣，这里就不一一赘述。 另外在复习课中使用教材中的重点插图，同样可以起到穿针引线、以图述史、举一反三的作用。能让学生围绕重点插图前推后延，回顾所学历史知识，进行相关知识细节的联系，提高复习效率。例如在进行北师大版八年级下册第一单元“走向社会主义之路”的复习设计中，我借助多媒体选择了一道与课本插图（开国大典、土地改革、抗美援朝对本单元涉及的重大问题及其之间的联系有一个宏观把握,即新政权的诞生——为巩固新政权所做的斗争（土地改革、抗美援朝）两两都土地改革抗美援朝抗美援朝土地改革新中国的经济建设创设了和平环境,有利于新政权的巩固和发展。大事间关系的来龙去脉就更清晰、更分明、更明朗。学生对本单元完整的知识体系结构有一个更充分明确的掌握提升理解思维能力展示美国。学生观察思考并回答问题（1）2）？影视作品以其动感的画面，感人的情节冲击着的感官，震撼着的心灵。课堂气氛活跃，学生学习兴，对学生理解和感受历史有着不可替代的作用教师通过单纯讲授很难让学生感受魅力声频、视频资料，让学生观看使教学内容形象、生动地展示在学生面前，从听觉、视觉、感觉等多方面给学生以冲击，…… 但是，对的选取要恰到好处，要选取那些与教学内容和教学目标相符的作品，并且要进行精心剪辑在播放这些的时候，要求学生要带着问题与任务去观看，捕捉其中的有效信息，形成自己的观点。…… 三、运用史料教学在课程目标中，都有明确的史料教学方面的目标。作为开展历史课程改革实现历史课程目标的重要媒体和途径借助史料的搜集、析、运用等各种形式的教学活动，引导学生对历史问题进行探究，转变历史学习方式，引导学生密切与社会实践的联系，养成科学态度，发展史学能力，形成正确的高尚的情感态度与价值观潜能挖掘，锻炼学生语言表达能力。改革传统的教师为的教学模式吟诵千古的唐诗…… 1