为了每个孩子更好地学习与成长（提纲）-长宁教育.doc

为了每个学生更好地学习与成长 ——长宁区义务教育优质均衡发展自评报告 目 录 第一部分 分析现状 义务教育趋向优质均衡 一、区域环境 二、办学规模 三、均衡水平 第二部分 准确定位 引领义务教育发展进程 一、战略方针：优先发展 二、发展目标：优质均衡 二、推进路径：转型发展 第三部分 落实责任 保障义务教育优先发展 一、加强领导 区域教育推进机制不断完善 二、统筹合作 支持教育工作力度持续加强 （一）依法保障教育经费 （二）高位配置教育资源 （三）区域统筹教师资源 第四部分 致力转型 力推义务教育内涵发展 一、三个指数 不断深化教育质量评价改革 二、研究学生 纵深推进课程教学改革力度 三、分层优化 全面实施教师素质提升工程 第五部分 满足需求 促进义务教育特色发展 一、以学生为本 促进学生全面发展 二、立足学校实际 形成学校多样特色 三、依托区位优势 彰显区域教育特征 第六部分 建立保障 构建有效管理运行机制 一、创新思路 教育管理运行机制不断优化 二、优质辐射 教育资源共享机制逐步形成 三、丰富载体 教师发展保障机制日趋完善 四、部门联动 学校建设保护机制基本健全 五、完善政策 民办学校扶持机制初步建立 为了每个学生更好地学习与成长 ——长宁区义务教育优质均衡发展自评报告 近年来，长宁区区委、区政府高度重视义务教育发展，切实履行政府公共管理与公共服务的职能，加大义务教育经费投入，改善学校办学条件，分学段推进课程与教学改革，努力构筑“东优、中强、西高”教育发展格局，不断推进义务教育公平,促进每个学生更好地学习与成长开创长宁教育的新局面，实现长宁教育的新飞跃长宁区位于上海中心城区西部，地理位置优越，交通便捷，生态与居住环境良好，综合环境质量位于上海中心城区前列，上海市三分之一外国领事馆和50%外交官的官邸分布在长宁，成为沪上外籍人士聚居之地69万人其中，外来常住人口17.15万人。长宁区教育文化发达，上海东华大学、华东政法大学中科院上海微系统与信息技术研究所、硅酸盐研究科研院所深入贯彻科学发展观，坚持方针，大力推动创新驱动、转型发展，区域经济平稳健康发展，全年九年义务教育入学率达到100%。全中小学校布局调整、校舍安全改造、义务教育标准化建设、等工作走在全前列围绕课程教学改革这一轴心 第二部分 准确定位 引领义务教育发展进程 长宁区在义务教育优质均衡发展推进过程中，区委区府用科学发展观统领教育发展，围绕“为了每个学生更好地学习与成长”理念，确立义务教育“优先发展”战略方针，坚持 “优质均衡”的发展目标，积极探索“转型发展”的改革路径，大力推进长宁义务教育的发展进程。 一、战略方针：优先发展 坚持把义务教育摆在优先发展的战略地位，是长宁区长期坚持的一项重大方针。教育优先发展, 不仅指在发展规划中要优先安排，而且在资源配置上要优先保障，在教师待遇上要优先改善，而且要在推进经济社会全面协调发展中首先实现教育的全面协调可持续发展、实现义务教育的优先发展、率先发展。“九五”、“十五”规划期间，长宁区建立健全了义务教育经费保障机制，先后组织实施了一系列以学校环境建设、优化设点布局为主的系列义务教育改革推进工程，在全市率先完成“初中小学标准化建设工程”和“加强初中建设工程”，办学条件不断优化，内涵发展不断提升，义务教育达到基本均衡。 二、发展目标：优质均衡 在基本均衡的基础上，“十一五”规划期间，长宁区根据自身特点，率先提出了“建设优质均衡的义务教育”目标，从基本均衡到优质均衡，是长宁义务教育发展的一个历史性跨越，实现了从“以形态建设、改善硬件条件为主，向以提升内涵为重”的方向转变。“十二五”规划期间，长宁区站在新的历史起点，明确提出了“为了每个学生更好地学习与成长”的核心教育理念，确定了分步推进义务教育优质均衡发展推动义务教育走向优质、办出特色2015年义务教育内涵和质量得到整体提升，基本均等的义务教育公共服务体系得到进一步完善；2020年，教育已经站在了一个历史的高点，正处于需要进行重大战略转型的关键时期和攻坚阶段长宁教育价值取向、教育培养模式、教育过程方法以及方式等方面转型教育价值取向要从过度追求现实功利转向促进学生全面发展，教育评价要从过度注学科知识成绩转向全面而多样的综合评价，学生学习生活的幸福指数将成为衡量教育质量的重要指标。教育“顺天性，得尊重”打造一支实力雄厚的干部队伍,推动区域教育发展，干部队伍建设一是建立定期分析调研制度。每周四下午确定为党工委、组织科下基层，深入了解学校工作、干部工作情况二是完善干部培养、选拔、使用和管理机制。(街道社区、生产经营、信访稳定、城区综合管理)进行锻炼。三是建立科级后备干部的培养将