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淡江大學化學工程與材料工程學系所 工程及科技教育認證 簡報 報告代表人：張煖 簡報大綱 系所簡介 教育目標與核心能力 課程說明 教學成效與評量 持續改善與發展 結語 淡江大學化學工程與材料工程學系之沿革 1971年 成立化學工程學系 1992年 成立化工系碩士班 2001年 招收博士班 2003年 更改系所名為化學工程與材料工程學系所 畢業系所友已達三千人以上 系所特色 提供紮實的化學工程與材料工程基礎原理之學習之同時，並提供具深度與廣度之專業應用課程，包括程序、能源、環保、材料與生物科技等應用領域。 將本校資訊化、國際化與未來化之辦學理念具體落實於： 強化電腦輔助教學，建立學生程式設計與程序模擬之能力。 規劃符合時代潮流與未來趨勢之專業課程，以「先進材料」、「精密分離」及「能源技術」為重點。 積極鼓勵教師從事研究，並致力於研究方向與資源的整合。目前已有精密分離技術、程序分析與模擬、能源工程、高分子材料及奈米材料研究群的成立。 系所發展策略 持續活化課程內容，以符合時代潮流趨勢。 強化師資陣容，延聘在新技術領域具有專業知識與研究能力之年輕學者至本系任教，以提昇教學內容之時代性。 鼓勵優秀學生進入研究所就讀，以培育高級研究人材。 致力研究能量整合，建立研究團隊，鼓勵創新研究以達到國際水準為目標。 積極參與跨院-校研究計劃以拓展研究視野，並藉由跨領域合作開拓研究人力、設備及空間等資源。 積極爭取政府及產業界之研究經費。 促進國際學術交流，邀請國外學者蒞校訪問演講，與國際友人合作共同指導學生發表論文，招收外籍學生活化師生之教與學。 加強系所友聯繫，結合系所友力量，服務社會，促進本系所發展。 96學年度大學多元招生入學 96學年度研究所招生入學 化材系組織架構 教學實驗室 專題研究實驗室 實驗室分佈圖 系所經費 學習資源 淡江大學化材系全球資訊網 .tw 課程查詢系統 .tw/acad/ 教學支援平台 .tw/list/courselist.htm 校務行政BBS站 bbs://.tw 教師之教學研究獎勵 淡江大學專任教師研究獎勵申請辦法 淡江大學教學優良教師獎勵辦法 淡江大學教職員工在職進修辦法 淡江大學獎助專任教師參加國際性學術會議規則 淡江大學獎助教師論文發表規則 淡江大學講座教授設置規則 淡江大學研究教授設置規則 制定教育目標流程 諮詢委員會議 95學年度諮詢委員會代表 孫委員瑞隆 (伯馬企業有限公司總經理) 易惠南 (新鼎儀控公司總經理) 張寶聰 (台灣石化合成公司經理) 楊致行 (工研院能環所副所長) 陳水田 (中央研究院生化所研究員) 朱勝忠 (生物技術開發中心CGMP生技藥品先導工廠研究員) 魏銘彥 (國立中興大學環工系教授) 姚慶意 (昇陽國際半導體資深協理) 謝明燈 (南亞科技股份有限公司 故障分析部經理) 陳恆毅 (紡織產業綜合研究所研究員) 教師代表 張煖、鄭東文 、董崇民 、賴偉淇 、吳容銘 、張朝欽 教育目標 學校教育目標 工學院教育目標 化材系教育目標 學校與工學院之教育目標 學校教育目標 淡江大學從創校至今，完全服膺教學、研究、服務的教育架構，並在國際化、資訊化、未來化的辦學理念指引下，塑造科技與人文兼具的求知場所，建構與時俱進的教學特色和研究環境，以追求學術卓越、熱愛真理知識、培育優秀人才為目標。 工學院教育目標 一.大學部之教育目標以增進學生就業技能為主。 二.研究所之教育目標以解決政府、產業難題為主。 化材系所教育目標 一.奠立學生堅實專業素養，並培養學生跨領域及持續學習的能力。 二.訓練學生處理問題與動手實作的能力，期能理論與實務並重。 三.培養學生敬業樂群的工作態度，並提昇學生的人文素養與國際視野。 大學部學生核心能力(1/2) 一. 奠立學生堅實專業素養，並培養學生跨領域及持續學習的能力。 核心能力1：畢業生應具有運用數學、物理、化學及材料知識的能力。 核心能力2：畢業生應具有運用資訊化工具來處理問題與學習新知的能力。 核心能力3：畢業生應具有運用不同量級之化學工程及材料工程專業知識的能力。 核心能力4：畢業生應具有瞭解科技發展脈動與培養跨領域及持續學習的能力。 二. 訓練學生處理問題與動手實作的能力，期能理論與實務並重。 核心能力5：畢業生應具有設計與執行實驗、分析與解釋數據及書面與口頭報告的能力。 核心能力6：畢業生應具有執行化學工程及材料工程專題所需技術及使用工具的能力。 核心能力7：畢業生應具有規劃及執行化學工程及材料工程系統的能力。 核心能力8：畢業生應具有發掘、分析及處理問題的能力。 大學部學生核心能力(2/2) 三.培養學生敬業樂群的工作態度，並提昇學生的人文素養與 國際視野。 核心能力9：畢業生應具有理解專業倫理及社會