2.1两条直线的位置关系(一).ppt

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2.1两条直线的位置关系(一)

第二章 相交线与平行线 一、成果展示 在同一平面内,两条直线的位置关系有相交和平行两种 在同一平面内,不相交的两条直线叫平行线。 二、归纳总结 第一环节 走进生活 引入课题 m n a b 问题1:在2.1─1中,直线m和n 的关系是 ;a和b是 ;a和n是 。 问题2:针对这三幅图,你还能提出哪些问题? 2.1─1 2.1─2 2.1─3 巩固练习 第一环节 走进生活 引入课题 请动手画出两条直线AB和直线CD,交于点O. 3 2 1 4 2.1─4 A B C D 动手实践一 第二环节 动手实践、探究新知 对顶角特征: 1.有公共顶点 2.两边互为反 向延长线。 问题1:观察你所画图形2.1—4, ∠1和∠2的位置有什么关系?大小有何关系?为什么?小组合作交流,尝试用自己的语言描述对顶角的定义。 3 2 1 4 2.1─4 A B C D 2.1─5 问题2:剪子可以看成图2.1—4,那么剪子在剪东西的过程中,∠1和∠2还保持相等吗?∠3和∠4呢?你有何结论? 第二环节 动手实践、探究新知 归纳总结 3 2 1 4 2.1─4 A B C D 直线AB与CD相交于点O,∠1与∠2有公共顶点O,它们的两边互为反向延长线,这样的两个角叫做对顶角(vertical angles) 。 对顶角相等 第二环节 动手实践、探究新知 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C D 1.下列各图中,∠1和∠2是对顶角的是( ) 2.如图2.1—6所示,有一个破损的扇形零件,利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数吗?你能说出所量角的度数是多少吗?为什么? D 巩固练习 第二环节 动手实践、探究新知 1.画出两个角,使它们的和为90度。 2.画出两个角,使它们的和为180度。 3.小组交流画法,相互点评。 4.用自己的语言描述补角余角的定义。 如果两个角的和是1800,那么称这两个角互为补角。 如果两个角的和是900,那么称这两个角互为余角 注意:互余与互补是指两个角之间的数量关系,与它们的位置无关。 动手实践二 第二环节 动手实践、探究新知 问题1:小组合作,每人编一道有关余角或者补 角的题目,其余同学抢答,练习2分钟。 问题2:展示优秀成果,投影仪展示,全班抢答。 问题3:下列说法正确的有 。(填序号) ①已知∠A=40o,则∠A的余角等于500 ②若1+∠2=180o,则∠1和∠2互为补角。 ③若∠1+∠2+∠3=180o,则∠1、∠2、∠3互补 ④若∠A=40o26′,则∠A的补角=139o34′ ⑤一个角的补角必为钝角。 ⑥一个锐角的补角比这个角的余角大900 ①②④⑥ 第二环节 动手实践、探究新知 2 D C O 1 3 4 A N B 图2.1—8 图2.1—7 打台球时,选择适当的方向,用白球击打红球,反弹后的红球会直接入袋,此时∠1=∠2,将图2.1—7抽象成成图2.1—8,ON与DC交于点O,∠DON=∠CON=900,∠1=∠2 动手实践三 图2.1—7 小组合作交流,解决下列问题:在图2.1—8中 问题1:哪些角互为补角?哪些角互为余角? 问题2:∠3与∠4有什么关系?为什么? 问题3:∠AOC与∠BOD有什么关系?为什么? 你还能得到哪些结论? 2 D C O 1 3 4 A N B 图2.1—8 动手实践三 同角或等角 的余角相等 因为∠1+∠3=90o ∠2+∠3=90o 所以∠1= ∠2 因为∠1=∠2 ∠1+∠3=90o ∠2+∠4=90o 所以 ∠3= ∠4 同角或等角 的补角相等 因为∠1+∠3=180o ∠2+∠3=180o 所以 ∠1= ∠2 因为∠1=∠2 ∠1+∠3=180o ∠2+∠4=180o 所以 ∠3= ∠4 归纳总结 问题1:①.因为∠1+∠2=90o,∠2+∠3=90o,所以∠1= ,理由是 . ② 因为∠1+∠2=180o,∠2+∠3=180o,所以∠1= ,理由是 . 巩固练习 第三环节 学以致用,步步为营 问题2:①用你手中的三角板,画一个直角三角形,如图2.1—9.则∠A是∠B的 。 变式训练:在①的基础上,做∠CDA=900。 1.则∠A的余角有哪几个?为什么? 2.请找出互补的角,并说明理由。 3.你还能提出哪些问题?试试看吧! C A B 2.1─9 C A B 2.1─10 D 比比看,谁提的问题更独特!加油~ 巩固练习 第三环节 学以致用,步步为营

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