如何指导小学生写数学日记霍耐菊论文修改稿.docVIP

郑州大学现代远程教育 毕 业 论 文 题 目：如何指导小学生写数学日记 入 学 年 月 2008年 9月 _ 姓 名 ____ 霍耐菊 _______ 学 号 ____ 0835234063 ___ 专 业 ____ 小学教育 _____ 学 习 中 心 _ 河南电大 __ 指 导 教 师 ____ 辛久性 _______ 完成时间2010年 10月12日 摘要 新课程标准注重利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去,突出了数学的文化价值，着眼于全面提高学生的数学素养、 “终身学习”和“可持续发展”。数学日记作为一种新型的学习方式，符合《新课标》的基本理念。本论文通过写数学日记对教师的“教”与学生的“学”带来的积极促进作用，对数学日记的价值、意义，数学日记写什么以及怎样指导学生写数学日记，结合自己的教学进行阐述、总结，实现教学相长的目的。 关键词：数学日记、联系生活、反思心得、实践创新 目录 引言 4 一、数学日记的作用 4 1、数学日记——提高学生作业兴趣的必选 4 2、数学日记——提升学生综合素养的渠道 4 3、数学日记——联系学习与生活的桥梁 5 4、数学日记——学生自我反思的镜子 5 5、数学日记——教师教学反思的依据 5 6、数学日记——师生间“心语”交流的通道 6 7、数学日记——蕴育知识的摇篮 6 8、数学日记——迸发创新的小屋 7 9、数学日记——体验成功的乐园 7 10、数学日记——传播数学文化的使者 7 二、数学日记写什么 7 1、课前日记 8 2、课中日记 8 3.课后日记 9 三、怎样指导学生写数学日记？ 9 1、由易到难，提供模式 10 2、规定内容，提供素材 10 3、关注差异，分层要求 10 4、围绕教学，注重变化 11 5、根据实际，不限次数 11 6、注重评价，开展交流 11 结语 11 参考文献 12 致谢 12 引言 数学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括在数学学习中的真实心态和想法。通过数学日记，教师可了解学生掌握知识的情况，了解学生的思维方式；通过写数学日记，学生可真切地感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发学生学习数学的热情，发现数学的真谛，逐步学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强应用意识，最终引导实践创新。同时，课程改革后，《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”数学日记无疑为他们提供了一个用自己的语言表达数学思想、方法和情感的平台，有利于教师采用多种形式对学生的学习过程进行客观的评价。 一、数学日记的作用 1、数学日记——提高学生作业兴趣的必选 数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认可，它的出现，使作业布置走出了枯燥无味机械劳动的误区，作业的趣味性明显增强渗透心理健康教育，减轻学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地学数学。有的学生为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚明白，就千方百计、搅尽脑汁用恰当的词汇来表白这样，就自然而然地促进学生的语文学习。同时，学生感到写数学日记有东西写，不知不觉地爱上了写数学日记从而，激发起学生的写作兴趣，慢慢地，写作能力也得到了提高，数学日记加强数学与语文等其他学科的整合,提高学生的写作能力有利于学生跨学科学习数学日记更能促进学生对数学知识进行深层次的思考，给学生提供了一个用数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会，是学生收集、处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要平台。 这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。学生写数学日记让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣可以促进教师不断改进教学方法提高自己的教学能力 8、数学日记——迸发创新的小屋 荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：学习数学唯一的正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去完成这种再创造。数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受到教师的束缚，学生可以综合运用自己的基础知识，大胆进行尝