2019-2020年物理必修二堂探究学案:6.6-经典力学的局限性(含答案).docVIP

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  • 2019-12-09 发布于四川
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2019-2020年物理必修二堂探究学案:6.6-经典力学的局限性(含答案).doc

2019-2020年物理必修二堂探究学案:6.6-经典力 学的局限性(含答案) 探究一 经典力学与相对论、量子理论的比较 问题导引 如图为设在美国伊利诺伊州费米实验室的圆形粒子加速器(或称同步回旋加速器),电子经加速器加速后,能量可达到100 GeV,电子速度达到0.999 999 999 987倍的光速。这时经典力学的规律还适用吗? 提示:经典力学在低速运动的广阔领域(包括天体力学的研究)中,经受了实践的检验,取得了巨大的成就,但在高速领域不再适用。 名师精讲 1.经典力学适用于低速运动的物体,不适用于高速(接近光速)运动的物体,狭义相对论阐述物体在以接近光的速度运动时所遵从的规律。 2.经典力学适用于宏观世界,一般不适用于微观粒子,而量子力学则能够正确描述微观粒子的运动规律。 3.在弱引力的情况下,牛顿万有引力定律与实验结果符合的很好,而在强引力的情况下,万有引力定律不再适用。而爱因斯坦的广义相对论则能够解释强引力情况下的作用规律。 4.相对论和量子力学并没有否定经典力学,经典力学是二者在一定条件下的特殊情形。 警示 经典力学的适用范围是宏观,低速,弱引力等,但对于微观、高速、强引力问题却不适用。量子力学则能够正确描述微观粒子的运动规律,而高速、强引力问题则要用相对论去解释。 【例1】 (多选)关于经典力学和狭义相对论,以下说法中正确的是(  ) A.经典力学只适用于低速运动,不适用于高速运动(速度接近真空中的光速) B.狭义相对论只适用于高速运动(速度接近真空中的光速),不适用于低速运动 C.经典力学既适用于低速运动,也适用于高速运动(速度接近真空中的光速) D.狭义相对论既适用于高速运动(速度接近真空中的光速),也适用于低速运动 解析:狭义相对论既适用于高速运动的物体,也适用于低速运动的物体,经典力学是狭义相对论在一定条件下的特殊情形,只适用于低速运动的物体。 答案:AD 题后反思 要比较经典力学和相对论的区别,关键不但要知道各自的适用范围,还要区分开两个速度:速度远小于真空中光速的,称为低速;速度接近于真空中光速的,称为高速。 探究二 从低速到高速引起的变化 问题导引 爱因斯坦的狭义相对论指出,物体的质量随速度的增大而增大,即m=eq \f(m0,\r(1-\f(v2,c2))),其中m0为物体静止时的质量,m是物体速度为v时的质量,c是真空中的光速。但日常生活中,我们并没有发现物体的质量随物体运动速度的变化而变化,为什么呢? 提示:在宏观物体的运动中,v?c,所以质量变化不大,而不是因为物体的质量太大或无法测量,也不是因为质量不随速度的变化而变化。 名师精讲 1.低速与高速的概念 通常所见物体的运动皆为低速运动,如行驶的汽车、发射的导弹、人造地球卫星及宇宙飞船等。有些微观粒子在一定条件下其速度可以与光速相接近,这样的速度称为高速。 2.速度对质量的影响 在经典力学中,物体的质量是不变的,但爱因斯坦的狭义相对论指出,物体的质量随速度的增大而增大,即m=eq \f(m0,\r(1-\f(v2,c2))),其中m0为物体静止时的质量,m是物体速度为v时的质量,c是真空中的光速。在高速运动时,质量的测量是与运动状态密切相关的。 3.速度对物理规律的影响 对低速运动问题,一般用经典力学规律来处理。对高速运动问题,经典力学已不再适用,需要用相对论知识来处理。 【例2】 (多选)关于公式m=eq \f(m0,\r(1-\f(v2,c2))),下列说法中正确的是(  ) A.公式中的m0是物体以速度v运动时的质量 B.当物体的运动速度v>0时,物体的质量m>m0,即物体的质量改变了,故经典力学不适用 C.当物体以较小速度运动时,质量变化十分微弱,经典力学理论仍然适用,只有当物体以接近光速运动时,质量变化才明显,故经典力学适用于低速运动,而不适用于高速运动 D.通常由于物体的运动速度太小,故质量的变化引不起我们的感觉。在分析地球上物体的运动时,不必考虑质量的变化 解析:公式中的m0是物体静止时的质量,m是物体以速度v运动时的质量,故A错误;由公式可知,只有当v接近光速时,物体的质量变化才明显,一般情况下物体的质量变化十分微小,故经典力学仍然适用,B错误,CD正确。 答案:CD 题后反思 低速运动的物体质量可以认为不发生变化,但当物体的速度接近光速时,物体的运动质量m与静止质量m0就会存在较大差别。 附送: 2019-2020年物理必修二堂探究学案:7.1-追寻守 恒量——能量(含答案) 探究一 对“守恒量”的理解 问题导引 2013年6月20日,神舟十号航天员王亚平在天宫一号开展基础物理实验,为全国青少年进行太空授课,她将摆球拉开一定距离后放手,摆球并没有来回摆动(如图所示),这是为什么?此时我们探究的守恒量——能量,还

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