2019-2020年苏少版音乐二上《幸福拍手歌》教案1.docVIP

2019-2020年苏少版音乐二上《幸福拍手歌》教案1 教学目标： ??????1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； ????? 2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 ??????教学重难点： ??????感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. ????? 教具准备： ??????竹笛?? 打击乐器?? 歌曲范唱和伴奏 ????? 一、谈话导入： ????? 老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？? （学生答） ????? 老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”???? （学生自由说） ??????老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？??? （学生回答） ??????老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首 ??????歌里是怎样表达幸福的”？（肢体） ??????二、学习歌曲： ????? 1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚） ??????2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ ??????3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题) ??????4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。 ????? 要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？ ??????5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。 ????? 6、老师按节奏读歌词。 ??????要求：学生仔细听并仔细看歌词。 ????? 7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？” ????? 要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 ??????8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。 ??????9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 ????? 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 ??? （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 ????（3）这一遍歌唱中不做动作。 ???? 10、完整演唱歌曲 ?????三、创编歌词 ???? 1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段） ????? 2、自由讨论 ???? ?3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。 ????? 四、分组创编? 综合表演 ????? 大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃） ?????各小组表现。 ???? 五、小结 ???? 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： ???? 如果感到幸福你就点点头， ?????如果感到幸福你就跟我走。 ???? 如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。 ???? 教学反思： ??? 《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。通过课后反思我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”，何谓“附点节奏”这些理论分析与讲解，而是只要求学生感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。再接下来对本课进行教学的过程中，我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学，学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来，我让学生多听反复听各种形式听，带着要求听,如可在第二遍听赏时，要求学生在书上蓝色方块处拍手，这样学生带着要求去听赏歌曲不仅听的更仔细了也为下面的教学热热身作了铺垫，这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多，让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。接着在熟唱歌曲的基础上我设置了“歌曲创编”这一环节，让学生体验创新激发他们的创作热情。我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行歌词创作。引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……填进去试着唱一唱并且用相应的动作和打击乐器表演，以突出歌曲的欢快旋律以及体现学生对音乐课的兴趣。至此，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，学生师生间情感相互碰撞，实现了生我合一。  附送： 2019-2020年苏少版音乐二上《快乐的小熊猫》教案 教学内容： 聆听《快乐的小熊猫》 教学目标： 1、 聆听歌曲《快乐的小熊猫》。