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2019-2020年苏教版三年级下册《三位数除以一位数》word教案之一 教学 目标 1、知识目标：经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。 2、能力目标：在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 3、情感目标：在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。 教学 重难点 重点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。 难点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。 教学 资源 学情分析：学生已能熟练计算两位数除以一位数商是一位数的除法，上节课刚学过三位数除以一位数商是三位数的除法，这些知识的掌握有利于学生将已有知识和新知识沟通联系。 教学准备：挂图、小黑板。 预习 设计 1．先估算，再用竖式计算并验算： 942÷3 536÷4 2．预习书本第3页的例题 （1）列式，估算结果。 （2）用竖式计算并验算 （3）思考:7为什么写在商的十位上？ 3.完成“想想做做”第1题，并验算。 4. 谈谈我的收获与困惑。 教学过程 导 学 策 略 一、交流预习作业1（预设3分钟） 学生说说是怎么算的。 二、揭示课题，认定目标。（预设3分） 1．创设情境，参观王爷爷的养鸡场。 2．学生从情境图上了解到哪些信息，并根据已有条件提出一个用除法解决的问题。 3．全班交流。 4．学生认定学习内容和学习目标。 三、自主学习，建构模型。（预设10 分） 1. 交流预习作业2 (1)小组内说说是怎么估算的，用竖式计算时是怎么算的？ 怎么验算？ 7为什么写在商的十位上？ （2）集体交流：大家在计算中遇到了什么问题？ 2. 重点交流以下问题： A.百位上不够除时你是如何解决的？ B.“7” 2.小组交流讨论三位数除以一位数的除法计算方法。 四、组织练习，完善认知。（预设14 分） 1．交流预习作业3 学生自己检查，同桌交流。 2．完成P4想想做做第2题。 3．完成P4想想做做第3题的第（1）（2）题。 4．完成P4想想做做第4、5、6题。 ?? （板块一：） 集体校对，指名说说是怎么算的。 （板块二：） 1．出示情境图。 提问：你了解到哪些信息？你能提出一个用除法计算的问题吗？ 2. 提示课题：三位数除以一位数 （板块三：） 1.（1）学生以小小组为单位交流预习作业，教师参与小组讨论。 （2）组织集体交流 提问：今天我们学习的三位数除以一位数的笔算方法和上一节课的有什么不同?百位上不够除时你是如何解决的？ 追问：7为什么写在商的十位上？ 出示学生中的典型错误，集体改正。 2.小结：除数是一位数的除法，当被除数的最高位不够商1时，就要用它的前两位数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。 （板块四：） 师巡视，给予学困生适当的指导。 组织集体校对。 提问：你是怎么估计商是几位数的？ 提问：你是怎么想的？ （板块五：） 1. 教师巡视，辅导学困生。 2. 当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。 3. 师生分析原因，及时订正。 附送： 2019-2020年苏教版三年级下册《三位数除以一位数》word教案之三 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第1～2页。 素质教学目标： 【知识与能力】 使学生经历探索三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数（首位够除）的除法。 【过程与方法】 使学生在学习计算的过程中，提高数学思考的水平和解决简单实际问题的能力。 【情感态度、价值观】 使学生在参与学习和探索活动的过程中，培养自主探索、合作交流的意识，受到思想品德教育。 教学过程： 一、 创设情境，复习引入。 师：同学们，杨老师在南京城内看到很多这样的卡通画，（出示十运会吉祥物“金麟”）你们知道它是谁？ 师：今天这节课，让我们跟着“金麟”再来回顾一下十运会的精彩场面，好不好？（电脑播放十运会电视节目片头录像） 师：“金麟”想出几道口算题，考考我们班的同学，你们愿意吗？ 生：愿意。 师：请同学们注意看题，知道答案的不用举手可以直接回答。 逐题出示下面的口算，学生口答。 40 ÷ 2 = 18 ÷ 6 = 200 × 4 = 42 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 75 ÷ 3 = 其中80 ÷ 4，让学生说一说是怎样口算的。 学生口算75 ÷ 3时，速度明显变慢了。 师：有点难吧，请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。（学生计算） 反馈时，在实物展示台上展示学生的作