【三年高考两年模拟】(新课标)2016届高考历史一轮复习专题十二第34讲专题小结课件.ppt

知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 课标版 历史 第34讲　专题小结 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 ? 知识系统构建 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 ? 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 一、近现代以来经济全球化的历程 历程 时间 推动原因 主要表现 世界市场 雏形出现 15、16世 纪之交 欧洲资本主义萌芽产生、发展,新航路开辟和殖民扩张 欧洲商路和贸易中心转移 世界市场 基本形成 19世纪中期 工业革命;商品输出 英国成为“世界工厂” 世界市场的 最终形成 19世纪末 20世纪初 第二次工业革命; 资本输出 整体世界形成 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 战后资本主义世界经济体系形成 二战后初期 经济大危机和第二次世界大战;第三次科技革命 布雷顿森林体系 (国际货币金融体系);国际贸易体系(关贸总协定) 经济全球 化趋势加强 20世纪 90年代以来 科技革命;两极格局结束;跨国公司 世界贸易组织、区域性经济组织 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 二、二战后资本主义世界经济格局的演变 1.第一阶段:战后初期到20世纪70年代初 (1)概况:美国拥有资本主义世界经济霸主的地位,具有雄厚的工业实力和丰富的黄金储备,通过布雷顿森林体系、关贸总协定控制国际金融和世界市场。美国推行马歇尔计划,帮助西欧国家从战争的破坏中恢复过来。 (2)原因:通过20世纪的两次世界大战,美国大发横财,实力强大。而西欧国家在世界大战中损失惨重,处于普遍衰落的时期。 2.第二阶段:20世纪70年代到20世纪80年代后期 (1)概况:日本和西欧与美国在世界市场上激烈竞争。布雷顿森林体系崩溃,美国经济霸主地位动摇。 (2)原因:20世纪70年代以来,西欧和日本在许多领域赶上或超过美国。 3.第三阶段:20世纪80年代末以来 (1)概况:世界经济呈现区域集团化和全球化趋势。 (2)原因:生产力和国际分工进一步发展,各国经济相互依赖的程度进一步加深。 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 三、比较世界四大经济组织 国际复兴开发银行 国际货币基金组织 关贸总协定 世界贸易组织 时间 1945年 1945年 1947年 1995年 标识 ? ? — ? 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 宗旨 向成员国提供长期贷款和技术援助,以促进该国的经济恢复与发展,推动并促进国际贸易的均衡增长 稳定国际汇率, 消除妨碍世界贸易的外汇管制;对在国际收支出现暂时困难的成员国提供短期贷款 通过谈判降低关税,减少贸易壁垒,实现贸易自由化,充分利用世界资源,促进经济发展 促进各国市场的开放,调解贸易纠纷,实现全球范围内的贸易自由化 影响 确立了以美元为中心的世界货币金融体系,适应了美国对外经济扩张的需要,同时也在一定程度上稳定了世界经济秩序,促进了世界贸易的发展 确立了国际自由贸易体制,形成了以美国为中心的国际贸易体系 有利于处理国际贸易争端,保证国际贸易顺利、可持续和透明地进行 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 背景、原因类设问答题模板 1.设问方式 (1)限定性的设问,如某一历史现象出现的历史/社会/经济/政治/文化根源(原因)是什么,根本/主要/客观/主观/直接原因是什么等。 (2)宽泛性的设问,如某一事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等。 2.答题模板 (1)在没有限定词的情况下,历史背景、条件、因素、依据、原因等可 学科能力提升 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 以从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。 ①历史背景可以从国际(经济、政治、思想文化)和国内(经济、政治、文化)等方面分析。 ②经济背景可以从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等角度归纳。 ③政治背景可以从政局、制度、体制、政策、阶级、民族、外交、军事等方面归纳。 ④文化背景可以从思想、科技、教育等方面归纳。 (2)回答根本原因时主要从历史趋势(生产力发展、时代要求)、主观需要等方面思考。 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 (3)主观原因和客观原因 ①主观原因一般是从某事件中人物的阶级、阶层,团体、个人的主观目的、动机、决策或政策、方针、经验等方面进行思考。 ②客观原因主要从自然或社会环境(形势)、经济状况、政治状况等方面进行分析。 典题例证　阅读下列材料,回答问题。 材料一????(布雷顿森林体系)标志着小摩根索和怀特事业的巅峰,他们确信基金组织和银行不但可以确保在打败轴心国之后创立一个健全的全球经济,而且也确保了美国财政部对国际金融的控制。对他们来讲,布雷顿森林体系不仅仅战胜了美国孤立主义和经济保皇党,而且也打败了 知识系统构建 学科能力提