2019-2020年苏教版数学二上《口诀求商》教学设计（2）.docVIP

2019-2020年苏教版数学二上《口诀求商》教学设计（2） 施教时期 年　月　日 教学内容 书P43～44页“想想做做”第5～9题 共几课时 5 课型 练习 第几课时 2 教 学 目 标 1．进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地、比较熟练地用2～6的任意一句口诀求商。 2．使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。 3．通过对算式的比较，领会运用一句乘法口诀可以算两道除法算式，培养数学应用意识，能有条理地思考问题，提高解决问题的能力。 教 学 重 难 点 重点：比较熟练的运用口诀求商。 难点：运用口诀解决实际问题。 教 学 资 源 学生经验：学生已经掌握运用1～6的乘法口诀求商的方法。 教学准备：挂图、口算卡片、小黑板。 预 习 设 计 一、复习旧知 1．熟练背出1～6的乘法口诀。 2．填一填 三（ ）得九 （ ）四十六 （ ）四得八 （ ）六三十 三（ ）十五 （ ）（ ）十二 3．先摆一摆，再列式计算，并和家长说说每个算式所表示的意思。 （1）每份3根，分成了2份，一共有多少根？ （2）把6根小棒，平均分成2份，每份几根？ （3）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？ 通过计算，你发现了什么？ 二、尝试练习 试做P43～44页第6～9题。 三、小天地。 收获： 问题： 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习成果（预设4分钟） 1．指名背1～6的乘法口诀。 2．拿出预习作业一，小组交流，错的订正。 3．全班交流。 二、预习拓展引新（预设：1分钟） 1.揭示课题，认定目标。 三、自主尝试解答，提炼解法 （预设10分钟） 学生完成书本P43～44第5、6题。 1．讲评“想想做做”第6题左边一题。 （1）小组互说，再指名说一说。 （2）学生列式，说说算式的意思。 （3）想一想：为什么可以用除法解决？ 2．讲评右边一题。 （1）学生读题，找出已知条件和问题。 （2）同桌互说，再指名说一说。 （3）学生列式解答 （板书：20÷4=5） （4）说说你是怎样解答的？ 3． 比一比： （1）这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。 （2）虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。用的是哪一句口诀？ 4．小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。 四、即时巩固内化（预设15分钟） 1．（1）完成“想想做做”P44第7题。 （2）口诀、乘法算式、除法算式互写。 出示：三四十二 24÷4=6 2×5=10 学生尝试写一写，说说写的方法。 比较一下，你发现了什么？ 2．完成“想想做做”P44第8、9题。 3． （1）有8只小猫，每个盒子里放4只，需要几个盒子？ （2）每个女生有3根跳绳， 5个女生共有多少根跳绳？ （3）4个人一共要做20朵花，平均每人要做多少朵花？ 学生独立完成。集体交流。 【板块一】 1. 指名背1～6的乘法口诀。 2．小组交流、汇报预习成果。 3．全班交流。 说说每道算式所表示的意思？ 【板块二】 1. 板书课题：《口诀求商（2）》。 【板块三】 学生独立完成书本上的练习，教师巡视，帮扶弱势群体，收集有效资源。 1．讲评“想想做做”第6题左边一题。 （1）提问：已知什么？要求什么？把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？ （2）指名说说算式的意思，你是怎样计算得到的？ （3）想一想：为什么可以用除法解决？ 2．讲评右边一题。 （1）提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？ （2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？ （3）学生列式。 （4）说说算式的意思。 提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？为什么也可以用除法来解决？ 3．比一比： （1）这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？ （2）这两题在计算时都可以用什么方法解答？用的是哪一句口诀？ 4．小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。 【板块四】 先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。 教师注意及时了解学生的计算情况，有针对性地进行个别指导。 1．讲评、交流P44“想想做做”第7～9题。 讲评“想想做做”第7题。 （1）学生一组一组地口算。 （2）说说每组3道算式之间的联系。（强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式和两道乘法算式。） （3）提问：通过每组题的计算，你发现了什么？ （指出：每组中三个算式用的是同一句口诀。） 讲评“想想做做”第8、9题。